“走近国际社会”高三一轮复习教学设计

1 / 8 “走近国际社会”高三一轮复习教学设计 “走近国际社会”高三一轮复习教学设计 高兴博 【教学目标】 1.知识与能力方面：学生通过自主学习，能够归纳考点基础知识；学生通过自主学习，能够把握考点内在联系，自主构建知识体系；学生通过自主学习，能够逐步培养快速、准确调动知识的能力。 2.过程与方法：学生通过自主学习，能够掌握正确的记忆方法；学生通过探究性学习，能够深化思维，加深考点重难点知识的理解，培养历史地、辩证地看问题的能力。 3.情感态度 价值观方面：学生通过探究学习和情境体验，能够树立正确的国家民族意识、法制意识、公民意识，履行义务，理性爱国。 【教学重点与难点】 2 / 8 1.教学重点： （ 1）主权要素的重要性；（ 2）主权国家的基本权利；（ 3）国际关系的决定因素。 2.教学难点：维护我国的国家利益。 【教学过程】 （一）课前准备 1.知识方面：给出本课考点，要求学生自主阅读，归纳考点基础知识，自主构建知识体系，课上展示交流。 2.时政热点 方面：要求学生关注钓鱼岛问题的事态发展。 （二）师生互动 1.课上展示、交流自主学习成果 3 / 8 设计意图： 培养学生的自主学习能力，强化基础知识记忆，并进行学法指导。 实施过程： 要求学生板书展示，通过自主归纳构建的知识结构图，并说明自己的记忆方法。教师总结点拨，在学习的过程中我们一定要注意探索正确的学习方法。如，可以通过梳理考点间的内在关系法构建知识，关键词法（如：主权国家、国际关系等）构建知识。 2.考点探究，思 维深化 设计意图： 通过创设情境问题，引导学生调动和运用知识来透视时政热点，深化思维，突破对考点重难点知识的理解。学生通过探究体验，实现情感升华，树立正确的价值观。 实施过程：播放钓鱼岛问题视频资料，给出文字背景4 / 8 材料，设置情境问题，层层深入。 探究问题一：主权与人权的关系？ 教师展示材料： 钓鱼岛列岛（ Fishing Islands）由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛和 3 块小岛礁等 8 个无人岛礁组成，总面积约平方公里， 周围海域面积约为 17 万平方公里。这些岛屿在地质上为台湾岛的附属岛屿，自古以来就是中国的固有领土。中国政府捍卫钓鱼岛领土主权的决心坚定不移。 网友：喝着“地沟油”操什么中南海的心。 网友：中国最难登录的是 12306 网站，其次才是钓鱼岛。 网友：和 960 万同样神圣。 结合材料，请你运用国家主权与人权的知识，来评价上述网友的观点。 5 / 8 学生回答略。 观点总结：（ 1）我国尊重和保障人权，人权事业必然随着经济发展和社会进步而不断发展。（ 2）主权的重要性：主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。只有对内最高和对外独立两个特性紧密结合，国家才真正拥有主权。如果一国政府一切受命或依附于外国，而本身却没有自主权，它仍不能成为一个独立的国家。（ 3）主权和人权相辅相成，主权是充分享有人权的前提和保障，主权高于人权，人权是主权的体现。 探究问题二：主权国家的权利与义务，国家利益？ 教师展示材料： 保钓一反制之军事招数 中国海军东海舰队组织三军联合登陆演练，南海舰队模拟登岛作战出 动最大船坞登陆舰；中国将发射 8 颗海洋卫星，可监测南海东海；解放军训练有素，对夺岛有预案。 少将：导弹比抗议更有威力。 6 / 8 网友：几十年前小米加步枪都胜利了，现在我们有飞机大炮和十三亿国民，有不胜利的理由吗？ 学者：日本害怕中国“二炮”不怕“嘴炮”。 请运用主权国家的相关知识，来评价上述观点。 学生回答略。 观点总结：（ 1）主权国家享有按照自己的意志处理内政、外交的独立权和维护生存与发展的自卫权。使用军事手段，可以表明我们捍卫国家 领土主权的决心和能力，维护我国国家利益。（ 2）主权国家有义务以和平方式解决争端。国际关系复杂多变，涉及大国关系（美国搅局坐收渔利）、周边关系、地区和平与稳定。 探究问题三：国际关系的内容、形式及影响（决定）因素？ 教师展示材料： 7 / 8 保钓一反制之非军事招数 减少从日本进口商品，中国是日本的第一贸易出口国，而日本只是中国的第四贸易出口国；减少赴日本旅游人数，会让日本的消费零售业受到打击；限制战略资源对日本出口，中国的稀土储量约占世界总储量的 230/0，承担了 世界 90%以上的市场供应。 大国外交孤立日本，日本与中国、韩国、俄罗斯都有领土争端，必将自身陷入外交困境之中。行政手段守岛护礁，应效法设立三沙市的步骤，尽早明确宣布钓鱼岛的行政区划。划定领海基线警告日本，为中国管辖钓鱼岛提供了法理依据，也为解放军保岛划红线。