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文档简介

1 / 4 信息技术课堂教学论文 构建以学为中心的信息技术课堂 作者 /吴景贵 信息技术教学的功能不仅是要学生掌握基本的计算机和网络知识，还包括提高学生的信息技术能力和信息素养等方面。因此，在实际教学过程中，教师要摒弃以往的教育教学观念，认真贯彻落实 以学为中心 的教学理念。 一、借助任务教学模式，培养解决问题能力 任务式教学模式是信息技术教学过程中的重要教学方式，该方式不仅体现了以学为中心的教学理念，而且，对培养学生独立解决问题的能力也起着不可替代的作用。因此 ，在教学过程中，教师要结合教材内容，布置有效的任务，使学生在独立解决问题的过程中轻松地掌握基本的信息技术知识。 例如，在讲完 制作演示文稿 这一章节的时候，为了提高学生解决问题的能力，在授课的时候，我组织学生完成2 / 4 了以下任务： 新建一张幻灯片，使用标题幻灯片，输入内容 ,字体设置为楷体，加粗， 60 磅，副标题处输入 . 插入版式为标题和两栏文本的新幻灯片，标题内容为 在左栏中插入一张图片，图片格式为 尺寸高度为12 厘米，水平距左上角 9 厘米，垂直距 左上角 5 厘米 . 插入空白幻灯片，插入艺术字 样式为三行二列，楷体，字号为 60,细上弯弧。 根据自己的喜好设计 演示文稿应用模板 . 当然，该文稿中所需要的文字内容都是给定的，在此不再详细介绍。这样的问题解决过程不仅能够调动学生的学习积极性，还能在某种程度上检验学生的学习效率，有效落实以学为中心的教学理念。 3 / 4 二、注重小组交流合作，关注全体学生发展 小组交流合 作学习模式是新课程改革以来广受师生所喜欢的一种方式，它不仅有助于课堂面向全体学生，而且，学生在相互学习、相互合作的过程中还能实现兵帮兵的教学效果。因此，教师要组织有效的小组合作模式，调动学生的学习积极性，使学生在轻松环境中获得更大的发展空间。 例如，在讲完 制作基本动画 的基本知识时，为了让学生能够更好地掌握基本知识，培养学生的信息素养，我选择了 小组合作 学习模式。但是，在分组的过程中需要注意，我们采取的原则并不是强强联合，而是差异互补，简单地说就是按照 同组异质，异组同质 的原则，确保每个 学生都能在参与、动手操作的过程中学会掌握基本的信息技术知识，同时，也为有效地发挥学生的课堂主体性打下坚实的基础。 总之，在初中信息技术教学过程中，教师要认真贯彻落实新课改基本理念，充分认识到学生主体性的重要性，确保 以学为中心 教育理念的有效实施。 参考文献： 4 / 4 王秀娟。新课程改革背景下初中信息技术教学存在问题的分析 J.文理导航：下旬， 2016（ 1
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