关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

1 / 5 关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析 关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析 初中阶段对于学生体育素养培养至关重要，对于学生的身体素质和心理素质影响十分突出。在素质教育背景下，体育教师应突出学生主体地位，以激发学生体育学习兴趣为主，获得全方位的素质培养。初中体育教学对于学生身心健康具有十分突出的积极作用，不仅可以提升学生身体素质，还可以缓解学生沉重的学业压力，营造更为轻松、欢快 的的娱乐氛围。兴趣教学 法法作为一种行之有效的 教教学方法，在实际应用 中中更好的迎合素质教育 需需求，对于学生体育素 养养养成具有十分重要 的 作作用。由此看来，加强 初初中体育教学中兴趣教 学学法运用研究是十分有 必必要的，对于后续理论 教教育和实践工作开展， 具具有一定参考价值。 一、初中体育教学中兴 趣趣教学法应用的必要性 初中体育教学活动 中中，应用兴趣教学法能 够够更好的迎合素质教育 需需求，主要表现在以下 几几个方面：其一，有助 于于活跃课堂气氛。初中 体体育教学中，教师应转 变变传统教学理念和教学 模模式，对学生体育学习 兴兴趣加以引导，采取更 加加合理有效的教学手段 ，调动学生的学习兴趣 ，转变学生以往被动式 学学习为主动式参与，敢 于于迎接困难和挑战。诸 如如 ，在教学前带领学生 观观看以往的体育项目， 调调动学生体育锻炼兴趣 ，全2 / 5 身心投入其中寻找 体体育项目的乐趣，培养 团团队合作的优秀品质。 其其二，培养学生体育兴 趣趣点。在体育加教学中 ，通过不同类型的体育 活活动，可以让每个学生 都都积极主动参与其中， 充充分享受体育运动的快 乐乐，展现自我，这样教 师师也可以有针对性的根 据据每个学生个性特点和 身身体素质，有针对性的 予予以引导和帮助，培养 学学生的身体素质和心理 素素质。诸如，在跳高练 习习中，教师可以将学生 分分为若干个小组，让学 生生根据自己喜欢的方式 进进行训练，最后通过分 组组比赛的 方式来激发学 生生的学习兴趣，提高学 生生的体育素养。 二 、初中体育教学中兴趣 教教学法运用中存在的问 题题 体育课程设计缺 少少兴趣点 就当前初 中中体育活动开展现状来 看看，教师由于受到其他 理理论学科的教学影响， 无无论是教学理念还是教 学学方法均是模仿其他学 科科，尚未形成特色的体 育育教学方法，传统的体 育育教学方法不利于学生 体体育兴趣培养，严重抑 制制学生个性化需求，很 多多体育教师对于自身职 责责重视程度不高，敷衍 了了事，体育教学是采用 放放羊式教学方法，更多 的的时间是让学生自由锻 炼炼，有的学生继续在外 运运动，部分学生 则偷偷 溜溜回其他地方，体育教 学学成效偏低。在初中体 育育教学设计时，教师对 于于学生主体意愿未能予 以以足够的重视，通过简 单单的跑步开展教学活动 ，很多学生只能被动式 参参与其中，主动性不足 。由此看来，体育课程 设设计中缺少兴趣点，兴 趣趣教学法未能取得预3 / 5 期 成成效。 体育课程地 位位不高 在初中体育 教教学中，教师和学生并 未未深入的分析过体育教 学学活动，受到传统应试 教教育思想影响，对体育 教教学重视程度不高，学 科科地位在学校中始终处 于于劣势，致使学生的个 性性化需求难以获得满足 。教师按照多数学生水 平平开展教学活动，教学 成成效自然难以提升，尤 其其是很多体育教师上不 上上课多是凭借自己主观 意意识，不想上课将其改 为为其他学科，这是很多 教教师乐于见到的。种种 因因素，严重束缚着学生 的的兴趣培养，长此以往 ，学生将丧失体育学习 的的兴趣，将更多的精力 投投入到文化课程学习中 ，出现重文化课、轻体 育育课的现象。 三、 初初中体育教学中兴趣教 学学法的运用对策 建 立立兴趣小组 在初中 体体育教学活动开展中， 教教师可以根据学生的体 育育运动兴趣分为若干个 小小组，小组内的成员拥 有有共同的爱好，这样在 共共同学习中相互促进、 相相互影响，在共同兴趣 基基础上推动体育学习活 动动持续开展，提升学习 成成效。为了能够更好地 满满足学生体育运动个性 化化需求，教师应该安排 多多样化的体育运动，将 更更多同体育运动相关的 艺艺术项目引入其中，培 养养学生的体育素养。诸 如如，街舞可以和打篮球 同同时表演，学生在旁观 看看选择所倾向的运动， 激激发学生体育运动热。 在在提升学生身体素质的 同同时，还可以培养学生 敢敢于挑战的精神以及4 / 5 强 大大的信心，这样在体育 课课堂教学中，学生的个 性性化需求可以获得极大 满满足，并且找到趣味相 同同的同学进行沟通和交 流流，提升初中体育教学 成成效。 丰富体育游 戏戏教学 活动 初中体 育育教学中，游戏和教学 的的有机结合，能够更好 地地迎合素质教育需求， 满满足学生的个性化需求 ，提升学生的认知水平 ，对于平常不参加体育 运运动的学生能够起到更 有有效的促进作用，积极 主主动参与到体育学习中 。在体育教学中，为了 能能够更有效的调动学生 学学习兴趣，可以通过设 计计多样化的游戏活动， 更更好的迎合初中学生身 心心发展特点。教师在组 织织游戏教学之前，应该 充充分了解学生的兴趣爱 好好，如设计多个游戏， 让让学生进行表决，坚持 少少数人服从多数人的原 则则，选择更受学生欢迎 的的体育运动项目，引导 学学生更有效的 参与到游 戏戏中。此外，教师也可 以以通过掷飞镖的方式选 择择游戏类型。这样的游 戏戏可以充分调动学生体 育育运动兴趣，具有十分 深深远的意义。或是通过 组组织团体性的球类比赛 ，锻炼学生的团队合作 能能力，促使学生能够养 成成更良好的体育素养。 最最后，由教师来检查学 生生的实际学习情况，了 解解每位学生的体育运动 能能力，为后续教学活动 设设计提供参考依据。 创设教学情境，满足 学学生个性化学习需求 5 / 5 初中体育教学设计内 容容较多，由于学生个性 需需求不同，部分学生喜 欢欢球类运动，部分学生 喜喜欢跑步、跳远。结合 学学生不同的兴趣点， 创 设设合理的教学情境，引 导导学生在良好的情境中 享享受体育运动的快乐。 通通过在初中体育教学本 文文由论文联盟 http:/收集整理中创设 教教学情境，在调动学生 体体育运动兴趣的同时， 还还可以缓解学生文化课 学学习的压力，身心健康 发发展。如在跑步运动时 ，为了能够更有效地激 发发学生体育运动兴趣， 尤尤其是原本对体育运动 不不感兴趣的学生，提升 体体育学习成效，培养学 生生良好的体育素养，在 体体育运动中获得成就感 ，全身心投入其中。 四、结论 综上