九年级历史上册第2课大河流域人类文明的摇篮导学案新人教版(II).doc_第1页
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教学资料参考范本九年级历史上册 第2课 大河流域 人类文明的摇篮导学案 新人教版 (II)撰写人：_时 间：_【学习目标】1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。 2、理解人类早期文明大河文明的产生与其地理环境的关系。3、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。【学习重点】金字塔的建造、汉谟拉比法典【学习难点】古代文明为何产生于大河流域,对印度种姓制度的认识。【自主学习】学生阅读教材独立完成以下问题：一、金字塔的国度： 1、约公元前 年，在 东北部 流域一个统一的 国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。 2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓 是权力的象征。最大的一个陵墓是 。二、新月沃地孕育的古国： 1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区。在 世纪， 王国的统治者 统一了两河流域，建立起中央集权的 制国家。 2、汉谟拉比制定了一部法典，史称 ，其意义是：它是世界上现存的古代 。 三、古代印度的种姓制度： 1、亚洲南部，由于 河的滋养，约 年开始出现国家。后来雅利安人侵入 ，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的 制度，史称“ ”。【展示交流】【合作探究】 1、看课本第7页金字塔图文以及第8页 “修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？2、阅读第9页楷体字及第10页的小字部分及俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？【拓展提升】大河文明的产生与其地理环境的关系。【达标测试】：1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：() A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦2、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：() A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语3 、“An eye for an eye and a tooth for a tooth”是古代某国一法典的条文。该法典的实质是()A.维护该国的种姓制度B.保障人与人之间的权利平等C.维护该国奴隶主阶级的利益D.确保该国分封制的实行4、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：()A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦5、下列国家中，推行过种姓制度的有：()A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦6、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：()A社会成员分工不同 B、四个等级间权力义务的多少 C、严格的阶级关系 D、等级间的种族差异【评价小结】： 参考答案【拓展
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