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班级幼儿同伴交往的特点与原因分析 张璐璐料高东慧 （陕西师范大学幼儿园，西安710062） 摘要采取同伴提名法，可以确证班级幼儿同伴交往存在一定的年龄与性别差异，大班幼儿的同伴关系通常较为稳定，女孩的同伴关系一般优于男孩，班级中处于游离状态且行为表现异于普通幼儿的特殊幼儿则表现出交往态度不友好、同伴合作能力不强、不能轮流分享、不能合理解决同伴冲突、不能按规则进行游戏、交往策略性不强、同伴关系较差等特点。幼儿家长的交往能力、对幼儿的要求、亲子交往、家长教育观等都会影响幼儿同伴交往的发展。教师的积极干预有助于改善特殊幼儿的同伴交往行为。 关键词特殊幼儿；同伴交往；交往特点 稿件编号：xx120xx5 基金项目：陕西省教育科学“十二五”规划项目(编号：SGH13059) 通讯作者：张璐璐，陕西师范大学幼儿园 一、问题提出与研究方法 同伴交往是年龄相同或相近的幼儿在学习、游戏、生活中相互作用的行为，以及由此形成的同伴关系。同伴交往是幼儿社会化的重要内容，对幼儿身心健康和谐发展有着积极的促进作用。但在班级中，我们不难发现孩子们总是存在年龄、性别与个性差异，表现出来的交往能力也是千差万别，需要教师因材施教，进行个别化的引导与干预，特别是对那些虽然身心健康但行为表现异于普通幼儿的特殊幼儿。他们在班级中往往处于游离状态，我行我素，有时甚至会干扰班级常规生活，不利于班级工作的正常开展。孩子们随着年龄增长其同伴交往会表现出哪些特点？班级中的特殊幼儿在同伴交往上究竟有何不同？是什么原因造成了他们这种特殊表现？教育者和主要抚养者应该注意什么？这些都是值得我们关注和解决的儿童发展问题。为此，我们从所在幼儿园选了一个大班、中班和小班，通过同伴提名法，选取60名幼儿（其中30名正提名幼儿，30名负提名幼儿）作为研究对象。同时，发放了30名特殊幼儿同伴交往教师评价问卷、家长影响因素问卷。接着，在每一年龄段选取2名共6名特殊幼儿，其中男孩和女孩各半，作为研究个案，进行了为期30天的观察研究。 二、研究结果与分析 （一）幼儿同伴提名结果分析 小班幼儿中，被正提名的女孩7人、男孩3人，被负提名的男孩9名，女孩1名，由此从数量上看女孩比较受同伴的喜欢，男孩的交往能力需要进一步提高。中班幼儿中，被正提名的女孩6人、男孩4人，被负提名的男孩10名，无1名女孩被负提名，由此可以看出中班女孩的同伴交往能力明显优于男孩，部分男孩的同伴关系较差。大班幼儿中，被正提名的男孩7人、女孩3人，被负提名的男孩5名、女孩5名，数据显示女孩和男孩提名数相当，可见大班幼儿的同伴关系基本平稳，但仍然有必要关注其中同伴关系较差的幼儿。 （二）性别差异分析 从表1可知，在正提名中女孩人数
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