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农村初中数学教学中“学案导学”教学模式的实践应用 摘要：随着我国新课程改革的不断推进，人们越来越重视学生的全面发展。因此教师要改变传统的教学观念和教学方式，要运用多种方式进行教学。在农村初中数学教学中运用学案导学的方式进行教学可以提高学生的学习兴趣，可以提高教学的有效性。对农村初中数学教学中“学案导学”教学模式的实践应用进行了简单的探究。 关键词：农村初中数学；学案导学；教学模式 在农村初中数学教学中运用“学案导学”教学模式进行教学时，教师要由课堂的领导者转变为学生学习的引导者和帮助者，要将他们作为课堂的主人，要在课堂教学中体现他们的主体性。在农村初中数学教学中，教师不仅要教授学生专业的数学知识，还要提高他们的各种能力，如自主学习能力、合作能力等。 一、学案导学的教学流程 在农村初中数学教学中运用学案导学的教学流程：第一，教师备课。在农村初中数学教学之前，教师要根据数学课程标准的要求对教材进行深入的研究和分析，要掌握教学的重点、难点知识以及教学目标。教师要根据教学的重点、难点知识以及教学目标进行备课，要对教学的各个环节进行设计，进而保证教学的有效性。教师要根据学生的实际情况进行备课，要保证学案的内容符合他们的认知特点和发展特点。第二，学生预习。在正式上课之前，教师要将学案印发给学生，并让他们根据学案的内容进行预习。通过预习，学生可以了解教学内容，可以找到自己不会的知识点，可以有针对性地进行学习。第三，学生交流和沟通。在正式教学时，教师可以让学生展示一下自己的学习成果，可以讓他们以小组合作的方式进行交流和沟通。通过这样的方式，学生可以充分地展示自己的学习成果，可以充分地表达自己的观点和看法。教师要参与到学生的交流和沟通中，这样教师可以及时地了解和掌握他们的学习情况，可以更好地进行教学。第四，教师讲解和引导。教师要对学案的内容进行讲解。对于一些简单的数学知识，教师可以以提问的方式进行讲解，这样可以使学生巩固自己已经学到的数学知识。对于一些较难的数学知识，教师可以对学生进行引导，进而使他们得出正确的结论。第五，课堂练习。教师要根据教学内容设计一些课堂练习。通过课堂练习的方式，学生可以更好地理解教学内容，可以提高自己运用数学知识解决实际问题的能力。 二、实施学案导学的策略 （一）创设情境 人教版初中数学教材的内容是丰富多彩的，涉及了各个方面的内容，其中有些内容是较为抽象的，对于初中生来说是很难理解的。在农村初中数学教学中运用学案导学进行教学时，教师要为学生创设一个相关的教学情境。教师创设的情境要符合学生的认知特点，要在他们的最近发展区内，要与教学内容紧密联系。例如：在讲解“随机事件与概率”这一节的内容时，教师可以为学生创设一个相关的教学情境。教师可以创设这样一个情境：小明的妈妈在超市买了一些水果，为了方便携带，妈妈将其放在了一个袋子中。袋子中有5个苹果，3个梨，4个桃，6个杏。小明从中随便拿一个，问他拿到苹果的概率是多少？这个情境是学生在日常生活中经常遇到的，通过这样的情境，可以提高他们的学习兴趣，可以提高教学的有效性。 （二）合理分组 在农村初中数学教学中运用学案导学模式进行教学时，教师要对学生进行分组。教师要根据学生的实际情况对他们进行分组，要保证小组成员之间具有一定的差异性，要使他们在小组合作学习中获得成长和收获。有的学生学习能力比较强；有的学生表达能力比较强；有的学生理解能力比较强；有的学生比较积极等。因此，教师要对他们进行深入和全面的了解，进而保证小组成员之间具有一定的差异性。通过小组合作的方式可以提高学生的合作意识和合作能力，可以提高教学的有效性，可以使学案导学模式发挥其应有的价值。 （三）精选课堂练习 在农村初中数学教学中运用学案导学模式进行教学时，教师要精选课堂练习的内容。教师要设置一些差异化的课堂练习，要保证每个学生都可以在课堂练习中提高自己的能力。对于优等生，教师可以设计一些较难的题目，这样可以使他们扩展自己的思维，可以提高他们的逻辑思维能力，可以使他们更好地进行学习；对于学困生，教师可以设计一些简单的题目，这样可以使他们在课堂练习中巩固自己已经学到的数学知识。 针对目前农村初中数学教学中存在的一些问题，如学生的学习兴趣较低，课堂教学的有效性较低，教师的教学观念和教学方式较为传统等等，我们在数学课上对“学案导学”教学模式进行了一些积极而有效的探索与实践。在农村初中数学教学中运用“学案导学”模式进行教学可以提高学生的学习兴趣，加强学生学习的主动性，提高学生的学习效率和教学的有效性。运用“学案导学”模式进行教学也是我们对农村初中数学课堂教学方式转变的积极探索。 参考文献： 1孙怡虹.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探究D.上海师范大学，xx：83. 2曹少梅，赵院娥，袁清秀.学案