汪清县第一实验小学新课改：在实践中成长在反思中前行.doc

汪清县第一实验小学新课改：在实践中成长在反思中前行 在实践中成长在反思中前行 汪清县第一实验小学 自xx年新年伊始，高效课堂的集结号吹响时至今日，高效课堂教学改革，给我们带来了新理念、新方法、新探索、新收获。细细梳理我校高效课堂教学改革以来教学工作的足迹，回顾近半年来的教学改革经历，我校以“为教师专业发展服务，为学生幸福人生奠基”为办学宗旨，走全面、和谐、可持续发展的内涵发展之路，致力于教师队伍建设，并全力打造高效课堂。我们在研究，在摸索，在体验课改带给我们师生的变化我们是从开始的迷茫到现在教学思路的逐步清晰，可以说有成绩令人欣喜，也有不足引发我们要深入地思考，更有对未来充满信心的细致筹划。 下面谈谈我校自课改以来的一些做法： 一、领导重视，身先士卒，激活课改全盘棋。 课改实践使我们深刻感悟到：课改的核心在教师，关键在领导。上学期汪清一实验全体领导能在赵校长的引领下带头学习，力求用先进的教育思想统一教师认识，凝聚力量。每人捆绑负责一个学年，转变角色做新课程实施和教育教学创新的信息提供者、指导者，以和老师一起成长进步为出发点，做课改的先行者，深入课堂，做课改的引导者、推动者。工作方式则从以“指挥”、“检查”为主变成以“指导”、“研究”为主，从“教”的技术转变到探究“学”的方式方法的培养，从学校文化到班级文化深层次的构建，从课堂流程的逐步清晰、课堂上为学生留足了自我表现的时间和空间，让学生进行阳光自信地展示到班级自主管理，这些都在学生欣喜的变化中得到了求证与认可经过一个学期全体教师的共同努力，值得肯定的是课改之后学生参与学习的主动性明显增强，学习热情明显提高，发言的次数明显增加，合作交流、探究的学习方式得以充分应用，学生的学习能力有所提升，学生的主体地位得到了尊重。 二、狠抓学习、培训、宣传，理念变观念。 面对全新的教学理念和模式，汪清一实验全体教师勤于学习，勇于实践，积极探索，扎实推进，取得了一定的成绩。 为了武装思想、提高认识，使老师们理解什么是高效课堂，怎样创建高效课堂，学校先后派出了10位领导、班主任共70多人次到先后到珲春、图们、武汉、安图、杜郎口中学、杜郎口小学、江苏、杭州等地的课改实验区校参加培训，进行参观。全体教师亲自聆听了李炳亭、崔其升、徐世贵、课改实验校明星李晓一、熊昌运等专家、校长的报告、讲座。参观了课改实验校，对他们的办学理念、校园文化建设、课改实施情况有了深入的了解。参加培训的领导和教师带回了大量的文字、图片及视频资料，每一次外出回校后都有汇报和交流并发挥了一定的引领作用。 通过领导和教师的亲自参与，真正看到、体会到课改带给教师和学生的转变，从而坚定了进行课改的决心。为高效课堂的有效开展把了脉，定了航，起了锚，吃了定心丸。 三、制度健全，措施到位，使课堂改革常态化 如何使每一位教师熟练操作高效课堂教学模式，内化提升，逐步形成切合我校实际的高效课堂教学模式，让课改理念落地，转化为课堂教学行为，让理念“鱼游大海。”我们开展了系列活动： 1、设立一套制度。 课堂上若要保证尽量多的学生全程、高效参与，必须有监督、管理以及约束的机制做保 障。为此，学校修订原来的教学管理制度及相关评价体系，确保将课改实验相关工作制度化，强力推进。经过一学期的磨合，学校的教改实验基本走上了规范化，运行顺畅。 每个校级领导负责一个学年，每一项工作校级领导带头制度;抓好集体备课，使之做成教师成长的一种常态化的校本培训;制订了集体研究备课的制度和流程，语文、数学研备制度;每学年每个学年组、每位教师都要有课题研究，有主要研究方向和内容。 2、做好教材解读。 利用学期初一周的时间分任务完成整册教材解读的书面稿，并完成自己负责的导学案的设计。校长亲自引领领导班子做好每次研讨前的教材解读，做到全体领导统一共识后，再分头下到分管学年引领教师做好教材解读，明确学习方法与培养能力的训练点。以学校教学计划倡导的“指向积累与习作”的语文课堂教学的目标培训，帮助老师们由教课文向教语文过渡。 3、备好导学案。 备好导学案是实施高效课堂的前提。开学初，各学科确定好格式，着眼于学生“学什么”、“如何学”、“学得怎么样”，侧重于学生“会学”。按要求写导学案，进一步完善导学案。 4、进一步完善各学科教学流程，使其既符合科学性又具有可操作性。 上学期我们是以语文为主，语文全面铺开，数学骨干引领，其他学科选择性的尝试。语文学科进行了语文基础课、能力课、教材解读等三个层次的培训。 本学期在巩固、强化语文学科能力训练的同时向纵深发展。四五六学年尝试分科教学，为班主任减轻了负担，同步引领做好数学学科的研究。 科任学科第一轮研讨课在上学期末进行，在初具模式的基础上，本学期所有科任学科全面铺开正式进入高效课堂的课堂实验。本学期学校也利用了两周的时间针对不同学科的学科特点开展不同形式的过关课。同时，出台各学科教学检测评价方案用以引领科任教师的课堂教学，加强各科任学科的监管。 5、研课磨课常态化 随着课改的进展，校本培训工作也在同步发展，教导处针对高效课堂的小组建设、班级文化建设、 导学案的编制等在每周组织各学年组开展教研活动，做到了有计划、有组织、有成效。 以落实教研活动的集体备课活动为抓手，以学校主管业务副校长王彩云亲自上引领课、组长引领课、每周研讨课、组内过关课、同课异构等活动为途径，使教师之间相互听课、研讨成为常态化的教学活动，力促全员“研课”，找不足，学长处，促实践，上水平。 开放教学“磨课”，利用兄弟学校来我校观课交流的机会，实行全员“推门听课”制度，每节课都在“练兵”，提高“实战”水平。 6、做好小课题研究的培训和指导。 语文学科结合实际，围绕高效课堂和教学有效策略，从总结经验和解决问题出发，参加延边州高效课堂小课题的研究，我校研究的课题是“高效课堂对学生语文学习方法、专注力的研究”。 班主任： 一年级：识字方法的研究 二年级：1、识字方法的研究2、词语理解运用方法的研究 三年级：1、词语理解运用方法的研究2、构段方法的研究 四年级：1、构段方法的研究2、概括课文主要内容的方法的研究 五年级：1、片段赏析方法的研究2、课文写作方法运用的研究 六年级：1、细节描写的赏析与运用2、布局谋篇的方法的研究 数学和科任教师： 高效课堂小组合作学习方式(独学、对学、群学、展示、评价)运用的研究。 我们将抓住课改这一有利契机，本着“问题即课题，过程即研究，参与即提高，成长即成果”的思路加强小课题研究，让所有老师参与到课题研究中来，让每位老师都有研究目标，切实让课题研究指导我们的教学工作。 7、加强走课与学生常规、学习习惯检测相结合的评价。 对科任教师的课堂，以“走课”的形式多次不定期的常规检查。检查的重点是教师的课堂教学,教师是否按照高效课堂的要求组织教学，把课堂交还给学生，学生是否全员参与等。集中检查了学生的晨读、书桌、桌面、桌椅的摆放及离开座位时桌椅归位，课堂展示时学生的站姿、表情、神态、语言表达等，加强了学生写字姿势、上课坐姿的训练力度，对学生的行为习惯进行了严格要求。检查注重实效性，检查后的情况及时反馈给教师。 8.展练竞赛。 教导处分别在4月1011日和6月17-19日组织了全校1-6年级的小组展练竞赛活动，以语文学科为主，第一轮竞赛是“词语的理解、运用、赏析”，第二轮竞赛是一篇新文章的片段批注、赏析。让学生“运用方法自主学习”。学生从第一次的不自信、不大胆，到第二次的落落大方，提高了学生能力，培养了学生的自信。 9、读书、写字工作 本学期配合高效课堂教学改革，学校向教师推荐了高效课堂理论与实践、高效课堂22条、高效课堂导学案、教学革命蔡林森与先学后教、让孩子踏上阅读快车道、给教师的建议等书籍，要求教师们根据自己的特点，坚持阅读、吸收，保证阅读2本教育论著，并做适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花。 班主任老师能利用小组评价和个人评价的引导督促学生去阅读。学期初以班为单位组织了读书知识竞赛，过程中主要采用了读书晋级的考核引领。 写字的重点工作就是把指导与训练落实到了课堂，班主任老师已经训练学生掌握规律并在课堂上扎实指导，为了方便老师示范学校为1-3年级每个班级配备了大田字格，老师们都能在自己课堂上实践，已基本形成了写字教学模式的基本流程。 本学期由李林枫老师和宫淑霞主任执笔的1-6年级学生习字册已经投入使用。结合写字校本教材，狠抓落实学生书写姿势;学校定期进行各班级的写字展览，并有相应的评价。 四、构建校园文化，促进内涵发展 1、学校文化建设 我校树立了“为教师专业发展服务，为学生幸福人生奠基”的办学宗旨，本着“以人为本，关注生命”的理念，通过“高效课堂”的推动，让教师把敬业奉献当成一种责任，把业务素养变成内在动力，实现从关注学生的成绩向关注学生的人格尊严、个性发展、全面发展到学习方法、成长需求的转变，以加快课改的步伐，以实现学校育人为本的目标，使每个学生能够幸福、健康、快乐地成长。 2、班级文化建设 学校将走廊的墙面统一设置展板，学校统一小组文化建设和班级自主管理两大板块，年段统一底色，在班级自定栏目布置上，各班师生创设不同的风格与追求，确保了全校班级文化布置在风格上的总体协调却做到了“班班有特色”，也体现出了不同的班风和班主任的独特匠心，让展板成为学生表现自我、突出个性的场所。 围绕“自由与自律”学生自主化管理的核心理念，进行班级文化的深度再建设。9月4日，二至六学年各班向校领导及科任教师展示班级文化。班级小解说员写解说稿，创编快板，脱稿展示。从他们得体的手势，自信的眼神，声情并茂的讲解中，彰显了班级文化建设之风采。 3、办公室文化建设。 9月16日开展了教师办公室文化环境布置评比活动。评比的内容主要包括办公室公约、办公室持戒、物品归位、环境美化等几项。评比中，办公室教师群策群力，制定了团队行动指南。有的办公室布置温馨和谐;有的办公室充满绿意，飘满花香、书香;有的办公室富有艺术气息这都凝聚了教师匠心独具的智慧和风采，给人以亲切、向上的力量。 4.学生自主化管理。 结合高效课堂的小组捆绑式评价机制，同步推进学生自主管理体制，充分利用楼道、走廊、水房、厕所、种植园等地进行文明用语、名人名言的宣传，让触目可及的墙壁成为育人的文化阵地。经学校筛选共有近90名同学的提示语被选为第一批校园文明用语、13位老师的课改日记中提炼出第一批课改名言已经悬挂在走廊供全校师生学习。 课改是一项系统工程，教师教学理念要转变，学生学习方式、学习习惯要转变。理念的更新,师生关系的调整,工作量的加重,都对老师们提出了更高的要求。可以说全校领导和教师也真的拧成了一股绳，走活了一盘棋，形成了服务课改的管理机制，保证了学校各项工作忙而不乱，稳步推进。 五、春种秋获，改革初见成效 1、模式基本形成。 上学期，局领导多次到学校来视察高效课堂的开展情况，4月21专家到校指导，5月16 日延边州小学语文研培协作体交流活动，6月17号课改实验校阶段汇报，每一次活动都为外来人员留下了深刻的印象。而每一次活动都让我们对高效课堂的课堂教学模式越来越清晰并且正逐步按照我们预想的目标靠近。 2、家长、社会好评。 教改初期，学生家长、社会各方面甚至业内人士对高效课堂心存疑虑，高效课堂逐渐显 露出来的传统教学所不具备的巨大优势，学生逐渐显露出来的令人惊讶的发展潜能，学校结合实际的有特色的探索，有梯度的推进，不盲目跟风的发展势头，使家长、社会接受、认可高效课堂并对其赞许有加。 11月4日，我校将举办家长开放日活动，历时半天。 3、学生阳光自信 培养学生阳光自信的风貌。落实多元评价，视“进步大”为学生的最高荣誉，师生之间，生生之间都能善于运用鼓励机制帮助学生养成阳光自信的心态。 五个基石：倾听、表达、阅读、书写、落实学习常规。 丰富升旗仪式内容(实效、实事、序列)，与课改相融合，成为展示和鼓励的舞台。 每周的升旗仪式的校园新闻播报、主题活动、重大节日庆祝都进行脱稿展示;定期为在课改中的明星小组、进步奖的同学发奖，走星光大道。 六、努力的方向 课程改革带给我们前