支教感悟：为什么还来支教.doc

支教感悟：为什么还来支教 很少人会为自己支教的选择后悔过。如果去问他们：假如时光可以倒流，当初还会选择去支教吗?我相信很多人的答案是肯定的。(当然我没问过，只听一些人这么说过) 但换一个问题的话：如果没有客观的一些原因(如家人不同意、没有经济能力)，你还会继续支教吗? 我没问过，但留下继续支教的很少。这些都只是个人追求而已。 我想继续支教，并不是因为我是理想主义者或什么崇高的目的，而是那是我的追求，是我一生都想做的事。每个人喜欢、向往的不一样，比如看电影，我就是喜欢看那种充满善意的、温和的，而不喜欢过于暴力、血腥的场面，也不那么喜欢惊悚、悬疑类的;比如生活，我就喜欢简朴、自然的生活，而不喜欢城市里规整、高端、舒适的环境;比如写文字，就喜欢用平淡无奇、缓缓道来的词句，而不喜欢很多流行词汇、或精湛、或气势磅礴、或逻辑性强或其它的一些词句;比如听歌，就喜欢简单的纯音乐、或些许忧伤的歌曲，而不喜欢pop、流行歌曲之类的风格 我是一个甘于落后于时代的人，希望被社会淘汰、希望不要有人把期待寄托在我身上，这样我就能只做自己心里想做的事。 你知道我有多喜欢支教的生活吗?那是我的天堂。我可以跟孩子们一起，没有人要求我必须怎么做，我很笨、很傻，我管不好课堂纪律，我不是一个“好老师”，但这些都没有关系，我不必活在别人的期待里，有时我还会看到自己的一些不必要的期待，对自己、对学生的。我可以肆无忌惮地去观察这些孩子、去了解他们，从而了解我想了解的东西，就像一些人去了解别人的八卦一样，都只是因为兴趣;我还可以实践心中的一些想法，比如华德福、夏山、瑟谷、蒙氏等等;生活方面，我可以每天早上和傍晚悠闲得拉着小提琴、边看着山里的美景和快乐玩耍着的孩子们;可以每天早上悠闲得做着清淡的早餐;可以悠悠地切着萝卜丝，不为别的，只为切胡萝卜丝;可以悠闲地做一些手工;可以悠闲地站在楼道上倚着栏杆双手托着下巴，什么事都不干，只是发呆;可以一个人雀跃在大山里的小道上，像路飞在空岛上那样哼着莫名的歌;可以在雪地里跟学生一起滑雪、开火车;可以和孩子们围成一圈坐在地上给他们讲故事;可以在伸手不见五指的夜里聆听世界的声音总之在这里，我心中很多想做的事都可以实现。而在城市里，我更多时候做的是自己不想做的事。 我就是这么个钟情悠闲、自然自在、只想生活在自己喜欢的世界的人。说我封闭也好、自私也罢，我都只想对自己的内心负责、都只是想做一个自己喜欢的人。看，都是为了自己。 当然，支教中会有很多问题，但所有的问题，都是自己的问题，比如偶尔会感到烦躁、偶尔会生学生的气、偶尔会看不惯某个学生课堂上的行为而向他扔黑板擦每一次我都会反省，并不是因为我觉得这样不好，而是我的心里不舒服，它病了。另外有一些或许是问题，我不知道用什么标签描述它，比如内衣被偷，但我并不觉得不舒服。诸如此类的不少，但心里都可以接受，没有纠结与不安。 其实我想做的事跟“支教”这个词没什么关系，只是非得贴个标签的话，“支教”会比较合适一些，至于“支教”的定义是什么，我并不关心。 对我来说，支教真的是一段美好的旅程。生活本该是幸福的、快乐的，因为喜欢、因为快乐才去做。为什么要用悲情的方式去唤醒所谓人们的责任感呢?晒悲情的用意，是责怪那些生活得豁达的那些人：这个世界上还有人生活得很艰难，你自己生活得这么得意你好意思吗?人们从小就习惯了这种罪恶感，似乎人生就真的如悲剧那样，只有悲伤的结局才能升华人生的意义和价值。因为这个世界有人需要他们，所以顿时内心澎湃热血沸腾，感受到压在自己身上的责任和使命而去行动。这不过是救世主的情怀，植根在国民性子中的英雄主义情结。折射出来的不过是一个人如张白纸一样苍白、孱弱、贫脊的内心，生命无法承受的轻度。 但是去支教，我也怕自己的力量不足以超越自我。再多的自由，对一个内心杂乱、患得患失的人来说，还会是庸俗生活的延续。我清楚一年前在立口的状态，内心中的那些症结以不同于城市的方式继续存在着，我并没有真的更自由。 关于我对教育的理解 之前想做一个幼儿园，一个没有理念，只有去了解的幼儿园。后来因为一些不太成立的理由，我放弃了，但我对教育的理解没有变。以下是办园的初衷。 我不想把太多大人的观念、成见加到孩子身上，就算那些东西从理论或实践上来说是好的，比如华德福。我从事教育，只是想了解孩子、了解生命、了解自己，我想知道如果一个孩子按他的天性去成长的话会是什么样的。我觉得如果让孩子按其天性成长，尽少地干扰他，让他成为他自己，这个孩子会是个幸福的、热爱生命热爱生活的人，不管他的生活在别人看来是否不幸。在这个幼儿园里，没有理念，只是去了解孩子、了解生命。“幼儿园”也只是暂时借来一用的概念。 我只是想了解教育是什么，或生命是什么样的，或自己是什么。从事教育，不是因为觉得现在的教育不好，不是想改变什么，也不是想知道或证明什么是好的教育，甚至不是为了做幼儿园或学校，更不是把它发展成一种模式供后人参考借鉴。这都与我无关。我只是好奇，只是单纯地想了解，只是想单纯的活着。很喜欢小默的一句话：“我永远像个小孩子，怀着我与生俱来的好奇心去探索这个美妙的世界，而不是接受各种污染的信息，我相信我不会被任何一种价值体系盲目的洗脑，我会很自然的做自己。” 当别人问我对教育的看法、或认为什么样的教育是我理想的教育时，我不知道怎么回答，只能说：去了解;或者是，不知道，所以去了解。 很多人会给教育设立一些目的，要把孩子培养成什么样的人。比如比较传统的：聪明、智商高、才华横溢、成为社会上一个成功人士;再如，比较高大上的：心智健全、人格高尚、充满好奇心、想象力、创造力，有责任感、有爱心、坚定坚强的人这些，我不知道，至少很多我做不到，或者我不是这样的人。有时会很奇怪，为什么要设立这些目的，为什么要对别人有要求有期待?我连自己的人生都负荷不起，消化不了，都感到无力、都觉得自己只感受到生活的冰山一角，我都没能感受生命可能蕴含的各种美好，我怎么还有精力去管别人? 如果真的需要目的的话，我是想让自己从孩子身上接受教育，我从他们身上学习，什么叫生命 7月12日 后记：回到这里后翻看这篇日记，发现其实并不是想象的那么美好，都是自己的问题。慢慢地我意识到自己更多时候是在完成某项任