五年级上册英语第三单元Whatwouldyoulike教案Period.docx

五年级上册英语第三单元hat uld u lie? 教案Perid 五年级上册英语第三单元hatuldulie?教案Perid一、教材内容分析本时学生学习的核心单词和句型是：fresh,health,deliius,ht,seet和句型hatsurfavuritefd?教材通过Sarah表现出的副生动形象的画面让学生充分理解个形容词的不同含义，要求学生能在情境中灵活运用。二、学生情况分析根据前几个时的学习，教师依据具体的教学内容运用大量的图片和食物，为学生提供了体验语言的机会。教师创设真实的情境学习词汇，既充满趣味性，也体现了语言的语用功能。将游戏的形式融入语言教学结合，体现新标中强化学生学习兴趣的理念。同时，在教学中还注重语言新旧知识的整合，如hatuldulie?uldulie?等句型的恰当使用，帮助学生实现新旧知识的重建，提高学生综合语言运用能力。三、教学目标知识目标：学生能听懂、会说、会读、会写描述食物味道特征等的词汇：fresh,health,deliius,ht,seet。2学生能在具体语境中理解名词单复数的意义和用法。技能目标：学生能够在语境中正确运用这个单词描述食物或饮品。2学生能在具体语境中准确运用名词单复数形式及句型Its/There情感态度目标：学生能积极参与堂活动，并在小组合作中与其他同学积极合作。2联系学生生活实际，倡导健康饮食。四、教学重难点教学重点：学生能够在语境中正确运用这个单词描述食物或饮品。教学难点：学生能在具体语境中准确运用名词单复数形式及句型Its/There五、教学步骤热身（1）Greetings（师生互相问候）（2）T:TdaIpreparesefdfru教师准备一袋曲奇饼干，一盘新鲜水果沙拉，一袋麻辣花生。【设计意图】将食物带到堂上来，创设真实场景让学生学习新语言。2语言呈现与联系（1）呈现词汇让学生根据所学的语音知识试着认读以下几个单词：fresh,health,deliius,ht,seet只要求读出正确的字音。【设计意图】上出现字母组合：sh/ea/ee，并出现相对应的学生已学过的单词：fish,head,feet让学生清楚字母组合在单词中的发音，以旧知引出本主要新学单词，让学生自己试着拼读新的词汇。此部分要求学生注意新单词的音和形，通过认读字母组合，帮助学生更好地记忆单词。（2）尝一尝邀请学生认读词汇，语音正确的同学获得一次品尝食品的机会。教师先拿出曲奇饼干让学生品尝并问：hatsthetaste?让学生试着选用上面出现的单词进行描述，如果学生有困难，教师可以做适当的提醒：Isitdeliius?Isitseet?再品尝麻辣花生和水果沙拉，学习ht和fresh两个词汇。教师提问品尝过三种食物的同学：hatsurfavuritefd?学生会有不同的答案，并简单说出喜好的原因。例：IlvesaladItsfreshandseetPeanutsTherehtIliehtfd最后让学生比较这三种食物选出health的一种。【设计意图】学生在真实的体验中，进一步深化了对新单词的认识。（3）Grupr让学生小组讨论说说生活中哪些是Health食品，用英语列举出来互相交流。【设计意图】学生在回答的过程中，要求用完整的句子作答，做到词不离句。将对话中的重点句型进行反复操练，以达到掌握的目的。3语言巩固（1）Pairr:ppt上展示多种食物，教师问学生hatsurfavuritefd?并说出喜欢的原因。学生看屏幕两人合作练习。hatsurfavuritefd?HaburgersTheredeliiushatsurfavuritefd?BeefItsdeliius【设计意图】中出现不同的食物，让学生运用新单词进行描述，同时鼓励学生根据生活实际说出更多的描述味道的单词：sur,salt,bitter等词语。（2）penurbs,latthepituresandfillintheblansThearehtThearefreshItisverdeliiusTheareseet（3）grupr教师示范：IlvehienItsdeliiushatabutu?四人一组，运用