《一面》说课稿

1 / 4 一面说课稿 19一面说课稿 一、教材分析与设想 人民教育出版社六年级语文上册第五组是 “ 初识鲁迅 ” ，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。一面是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙 “ 一面 ” 的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点 “ 瘦 ” 进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因为是 20 分钟的微型课，所以我选择了其中的一个点，抓住文中对鲁迅 先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。 二、教学目标的设定： 本单元的教学重点是：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标： 1、了解课文主要内容。 2、理解本文抓住外貌特征写人的方法。 3、学习观察人物的特点。 三、教学方法与教学手段的运用 2 / 4 教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主 ,读、说结合， 培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。 学法：学习课本，遵循 “ 教师为主导，学生为主体，质疑为主线 ” 的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。 四、教学步骤 教学程序将这样展开： （一）、导入：你了解哪些关于 “ 一面 ” 的成语？（引出 “ 一面之交 ” ），课文中是说谁和谁的一面之交？（青年和鲁迅），这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。 （二）、引导分析三次外貌描写 的异同及作用。 1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并思考：作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征？课件出示要求。 (解释 “ 视角 ” 一词 ) 2、生默读课文。 需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。 学生回答，教师板书列表比较。 通过这个问题的讨论、交流，即提高了学习效率，又培养了概括能力，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。 3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。 3 / 4 （三）、学习观察人物的方法。 要能描写一个人物，首先要学会观察，我们的作者就给了我们一个很好的示范。 1、请班上一名同学作为 “ 模特 ” 。（同学之间本身比较熟悉，容易观察，又能提高学生参与的积极性，活跃课堂气氛。） 2、学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达，将观察特征和词语的运用结合起来，让学生边观察边学习描述。 （四）、布置作业：大家说了这么多，能用笔写下来吗？如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚，也可以写你熟悉的一个同学，但是要求不要透露他的名字，把他的特点写出来，明天我们来一个认人大行动。 （由于时间有限，只有 20 分钟，所以不能马上利用课堂进行小练笔，但仍要抓住最想说的时间段，让学生回家进行练笔，并利用小学六年级学生爱猜的心理，开展 “ 认人大行动 ” ，提高写作兴趣）。 （五）、总结 同学们，这节课我们通过阿累一面了解了鲁迅先生的形象特点，也学习了如何用文字来给你身边的人画像，下节课，咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法，给我们笔下的人物注入思想和血液！（总结本节课，为下节课做好铺垫。） 五、教学创意 4 / 4 我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带