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文档简介

1 / 6 三位数乘两位数教学设计 三位数乘两位数教学设计 教学内容 教科书第 47页例 1 与相关的内容，练习八第 1、 2 题。 教学目标 1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。 3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 教学重、难点 2 / 6 三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算 。 教学过程 师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。 出示： 1.口算 23×20=42×30= 23×19≈42×29≈ 23×21≈42×31≈ 2.笔算 34×12=76×47=25×36=37×82= 3 / 6 独立完成， 4 生板演。简评 请学生说一说，计 算步骤和要求。 师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法（板书课题：三位数乘两位）那以后我们还会学习多位数的乘法。 3.出示练习变形： 134×12=176×47=425×36=237×82= （ 1）估算 师：首先来估算一下 134×12 的积大约是多少？ 生：估算乘积。 4 / 6 （ 2）尝试笔算 师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算 134×12 呢？边算边想：分几步计算？先算什么？再算什么？ 生：尝试笔算。（教师巡视，观察学生情况） 请学生板演展示，并讲解计算的步骤： 先算什么？ 134 再算什么？ ×12 最后算什么？ 268（ 134×2 的积） 134（ 134×10 的积） 1608（ 134×12 的积） 5 / 6 师 ：问竖式中的各乘积的意义？ （ 3）尝试笔算 176×47 师：能试着计算 176×47 吗？边做边想过程，先算什么？在算什么？最后算什么？在计算时要注意什么或在计算时你遇到了什么困惑？ 生独立完成，教师巡视。 生：板示不同的笔算。（正确的错误的困惑的） 师：在计算的过程中要注意什么？ 用乘数哪位上的数去乘，乘积的末尾就和乘数的那位对齐。 不要忘记加进位的数。 （ 4）与所学的两位数乘两位数笔算乘法对比，你觉得有什么相同点和不同点？要注意什么呢？ 4.巩固练习 6 / 6 完成后两道练习，订正，讲评。 5.小结笔算方法 6.解决问题 师：学以致用，学会了三位数乘两位数的笔算方法就是为了解决问题，下面我们就来解决这一问题吧！ 出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时
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