《与朱元思书》教案

1 / 5 与朱元思书教案 21与朱元思书教案 02 教学目标 1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。 2.理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。 3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重点难点 1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2.理解 “ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ”两句。 教学方法：读、研讨。 教学手段：小黑板 课时安排：两课时 教学过程： 一、导入 同学们写过信吧？那么大家 写信有没有题目呢？ 今天我告诉大家一种比较简单的书信题目 “ 与 书 ” （板书），意思就是 “ 给 的信 ” 。比如我给张三写信，题目就可以是 “ 与张三书 ” 。从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信 “ 与朱2 / 5 元思书 ” （补充板书）。下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！ 二、初读课文，整体感知 1.学生初读课文。 2.指定一生读课文，其他同学纠错。明确读音和句读。 3全体齐诵。 这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？（生答） 师：这封书信和一般书 信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。 4俗话说 “ 三分文章七分读 ” ，下面由老师给大家范读一下。 “ 风烟俱净 .天下独绝。 ” 点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而 “ 自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝 ” 应当带着欣赏的态度，非常陶醉。 5小组为单位参照课下注释翻译。一位同学起来翻译，老师订正。 三、分析赏析课文 我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均 坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二 （全体3 / 5 齐背第一段） 1结构分析：总分 第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括 “ 奇山异水，天下独绝 ” 。 第二段和第三段就分别来写的水和山。 2提出问题：这一段山水到底奇在哪，异在哪？ A.先赏析异水 水的特点：清、急。 原文对应的诗句是什么？（生答） 运用了什么修辞？夸张、比喻。表现手法？直接描写、间接描写、动静结合。 当堂背诵第二段。生齐背或读。 B.再赏析奇山 看 山之形。 24 字把静态的山写活了，充满生机与活力。 听 泉水、鸟、蝉、猿之声。 天籁之音，和谐悦耳。它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。 感 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 了解到这些，我们就很容易理解下面两句 “ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ” 为了功名利禄而极力攀4 / 5 高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这正是作者的感慨。 到这里似乎应该结束了，但有没有结 束？ 接着看 山之色 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。找一位学生翻译。 四、明辨文章主旨 读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？ （生讨论回答，师点拨指导） 五、小结 根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵。 六、作业 背诵全文。 用现代文介绍 “ 从富阳至桐庐 ” 的景色。 板书设计： 与朱元思书 总：奇山异水，天下独绝。 分：异水 “ 清 ” （千丈见底、直视无碍）夸张 “