《了不起的轮子》活动反思_第1页
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1 / 2 了不起的轮子活动反思 了不起的轮子活动反思 幼儿的思维是直观形象的。活动开始我以自演小乌龟来引起幼儿的兴趣，果然，孩子们个个都集中注意力，看我的表演，从而也进入了主题，小乌龟很伤心，因为它赛跑比兔子慢，我提出了一个问题，怎样帮助小乌龟跑得快？大家你一言我一语地为小乌龟出谋划策，但都没有说到点子上，大概是我没有给孩子一些前期经验准备，直到周言说用车子来帮助它，小朋友都跟着说用滑板、用公交车等等帮助乌龟才回到了正题 因为有了 “ 轮子 ” 。 通过轮子的故事 ,让孩子们体会到轮子的自豪 ,知道轮子给我们带 来了方便 ,轮子用在哪些地方来帮助我们。但当我提问生活中还有哪些地方也需要轮子的帮助，小朋友们始终停留在车子的身上，像张天恩一直说些想像中的事物，可能是他在动画书上见过的有轮子的东西，如花下的轮子。直至我停下来举例说我们活动室中钢琴脚上、黑板脚上也有轮子，孔繁圣小朋友才提到说我们的床脚，接着也有小朋友说洗衣机身上。这一提问环节时间过长，我没有把握好时间，以至于小朋友们的思维变得狭窄，一直停留在车子的身上，没有适时进行引导。 在画轮子环节，提到自行的轮上的钢丝是交叉排列的，我没有反复强调 ，以致于在画画时还有幼儿画成是一条一条平行2 / 2 的直线，而不是交叉的。可能我只是灌输式的抛给他们一些生活现象，而少了 “ 为什么 ” 这一环节。 既然我选择的教学活动取材于幼儿生活中每天接触到的轮子，通过活动可以引发幼儿对生活中随处可见的轮子的关注，培养他们探索科学现象的兴趣和关心周围事物、现象的态度。整个教学活动，虽符合幼儿的认知能力和规律，但在环节设计中省略了幼儿观察，比较的集体感知轮子特点这一步，我可以抛给孩子一些事物，让他们来观
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