《人生寓言》教学设计_1

1 / 7 人生寓言教学设计 人生寓言教学设计 【教学目标】、理解寓言的含义。 、正确地把握人生态度，对待人生际遇。 、感受优美的语言，学习精美的表达。 【教学重点】 、理解寓言含义，加强理解表述的正确性。 、反复朗读，在朗读中加深理解；学习精美的表达。 【教学难点】 对寓言含义的理解。 【课前准备】 多媒体。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 俗话说： “ 有得必有失。 ” 其实，有失也必有得。人们做事必然有得有失， “ 得 ” 与 “ 失 ” 将伴随我们的今 生今世。我们应当怎样面对 “ 得 ” 与 “ 失 ” 呢？周国平的白兔和月亮这则寓言就给了我们一个启迪。 寓言，是文学体裁的一种，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。2 / 7 结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。外国有伊索寓言、克雷洛夫寓言等，我国的寓言多存于庄子、韩非子等。 二、词语教学 通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。 附补充的重要词语： 、正音： 皎洁（ jio）心旷神怡（ kung）（ y） 、释词： 慧心：这里指 智慧。 心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开阔，开朗。怡，愉快。 举世无双：整个世上没有第二个人可以相比。举，全。 迭生：一次又一次地发生。迭，屡次。 三、整体感知 、听读。 、学生朗读。 、讨论发言。 大屏幕出示问题组，学生小组讨论： 问题组： 、这则寓言讲了一个什么故事？（要求学生完整复述课文） 3 / 7 、找出寓言中的主题词。 “ 得失之患 ” 。 四、研读赏析 、研讨赏析： 出示问题组，学生讨论，教师略加点拨： 问题组： 、白兔的赏月心态发生了怎样的变化？请找出有关词 语。 前： “ 尤爱 ” 、 “ 无忧无虑地嬉戏 ” 、 “ 心旷神怡 ” 、 “ 各具风韵 ” 后： “ 一扫而光 ” 、 “ 紧张不安 ” 、 “ 惟恐 ” 、 “ 心痛如割 ” 这是对比的写法。 、为什么会发生这种巨大的变化？ 她 “ 得 ” 了月亮， “ 失 ” 了乐趣。 白兔拥有了月亮后，把它当作私有财产，害怕失去，因而紧张不安，产生出无穷的得失之患，失去了赏月的乐趣。 、这则寓言给了我们一个什么启示？ 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 、感悟语言： 体会词语的精美。 可是，说也奇怪，从前的闲适（悠闲）心情一扫而光了，脑中只绷（有 ）着一个念头： “ 这是我的月亮！ ” 请设身处地地体验一下，句中加点词能否换成括号内的？为什么？ “ 闲适 ” 是清闲安逸的意思，比 “ 悠闲 ” 更能反映出白兔的4 / 7 无忧无虑。而 “ 绷 ” 的强度更甚，充分体现出白兔患得患失的心态。 体会句子的精美。 对称。如： “ 或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月 ” 。 五、拓展延伸 、试想一下，是否 “ 一无所有 ” 就心安理得？ 、你是否有过患得患失的现象？应该具有怎样的人生态度？ （以上各题允许学生自由发言，教师适当指正。） 六、布置作业 、完成 “ 研讨与练习 ” 一、二； “ 读一读，写一写 ” 有关练习。 、预习落难的王子。 第二课时 一、新课导入 同学们，白兔和月亮告诉我们：面对财富、幸福，我们应该怎么办？不仅如此，大家还须知道， “ 天有不测风云，人有旦夕祸福 ” 。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们也要做好充分的心理准备。今天，我们再来学习周国平的另一篇寓言落难的王子，体会它给我们所带来的警示。 二、词语教学 5 / 7 通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。 附补充的重要词语： 、正音： 禀告（ bng）掳（ l） 、释词： 禀告 ：向上级或上级告诉事情。 突如其来：突然发生。突如，突然。 三、整体感知 、范读。 、学生朗读。 、讨论发言： 大屏幕出示问题组，学生讨论： 问题组： 、这篇寓言告诉我们一个什么道理？ 厄运能使人变得坚强。 、 “ 我 ” 在情节的发展中起什么作用？ 线索人物，是王子落难全过程的见证人。 四、研读赏析 、研讨赏析： 预设问题组，学生解答： 王子落难前后的性格有何不同？为什么会发生这样的变化？ 6 / 7 王子开始时性格很脆弱，多愁善感，后来他经历了厄运，并且没有被厄运吓倒，挺了过来 ，从而变得坚强起来。 “ 我 ” 是王子落难的见证人，然而，厄运也落到 “ 我 ” 的头上。这一情节说明了什么？ 告诉读者 人生在世，不幸和灾难都可能不期而至，我们要做好心理准备，与其担惊受怕，不如勇敢面对。 “ 天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！ ”这句话分别是在什么情况下出现的？这样写起什么作用？ 王子听到天灾人祸的消息时。 “ 我 ” 听到王子的遭遇时。 后人见到 “ 我 ” 遭受厄运时。 反复出现，构思奇妙，耐人寻味，揭示了这种故事在现实中的普遍性。 、拓展反思： 从生活中举出实例，说说 没有遭遇过厄运的人应该怎样培养自己坚韧的意志？（学生讨论，教师及时指正。） 参考：要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。如长跑并非厄运，但也可以锻炼人的意志，使人坚强，战胜脆弱。 五、与白兔和月亮比较阅读 学生自由评说，教师适当点拨。 六、课堂小结 7 / 7 我们学习的两篇寓言，分别从不同侧面告诉我们应当怎样确立人生态度，对待人生际遇。我要告诉你们：不计较得失，就是最大的 “ 得 ” ；不计较得失的人，就是最理智的人。