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文档简介

1 / 4 动手做做看第二课时导学案 动手做做看第二课时导学案 教学目标： 1、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。 2、理解 “ 科学家的话，也不一定都是对的 ” 的含义。 3、动手实践，解决学习和生活中的疑问。 4、写 “ 哄 ”“ 喝 ” 两个字 教学重点：理解 “ 科学家的话，也不一定都是对的。 ” 这句话的含义。 教学难点：培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。 教学过程： 一、复习引入 1.师：这节课我们继续学习第 13 课，请同学们齐读课题。 2.根据上节课的学习，你们 已经知道了哪些内容？ 预设：科学家朗志万提了个奇怪的问题。 （ “ 如果放进一条金鱼，可不是这样。 ” 意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。） 那好，让我们来找一找文中的小朋友是怎么说的？ 3.教师引读：一个小朋友说： “ 这是因为金鱼身上有鳞。 ”另一个小朋友说： 2 / 4 “ 一定是金鱼把水喝下去了。 ” 4.从这两个小朋友的回答中，我们能够看出他们当时怎么样？ （没有动脑筋，想都没想就说出了这样的话。） 二、体味感悟，学习课文第 4 自然段 1.这时，小女孩伊琳娜和其他人的想法就不一样了，她是怎么想的呢？ （ “ 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。 ” ） 2.同学们，如果是你，遇到了这样的问题你会怎样做呢 ? （学生自由说） 师总结：是的，查资料、向别人请教都是解决问题的好办法。 伊琳娜和你们一样，回到家里问妈妈，妈妈是怎样启发她的？ 生： “ 不能光想，你动手做做看。 ” 3.“ 光 ” 还可以换成什么词？ 三、研读课文，学习第 5-7 自然段 1.伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己亲自动手做做，我们来重复一下她的实验经过好吗？ （学生动手做实验） 请同学们仔细观察 3 / 4 2.当伊琳娜发现实验结果与大科学家说的不一样时， 她会是什么心情？（生气、气愤） 谁来做这个生气时的伊琳娜？ 出示教学插图，引导学生进一步理解觉得自己被哄骗了，非常生气。 3.“ 您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ ” 这句话的意思是什么？ （您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知 道放进 条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。） （引导学生反问句改成陈述句） 4.那么朗志万真的是说谎哄骗孩子们吗？请你带者这个问题自由读一读第 七自然段，用 波浪线画出朗志万的话，并想一想。（指名读） 说说你读懂了什么？（学生自由说） 5.假设你是伊琳娜，你听了朗志万的话，你可能会说些什么呢？ 请同桌两个同学互相说说！ 6.课文学到这里，我们一共认识了三个小朋友，你最喜欢谁呢？为什么？ 7.看来同学们都十分喜欢这个善于动脑，还会亲自动手做做4 / 4 看的伊琳娜， 希望同学们也能像伊琳娜一样做一个善于动脑，动手的好学生？ 四、书写指导 “ 喝 ” 、 “ 哄 ” ：口要写得高，小一点 生练习书写，师巡视
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