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1 / 3 小小的船教学反思 小小的船教学反思 小小的船是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后，我颇有感悟： 一、走近实际生活，创设体验情境 “ 生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。 ” 为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？ “ 一石激起 千层浪。 ” 一只只小手“ 唰 ” 地举起在桌子上，有的说： “ 我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的 学生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。 二、针对学生特点，注重激发兴趣。 兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。一年级的学生注意力不够集中，针对这一特点，在教学时为了激发学生的兴趣，特别设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字 “ 船 ” 入手，教学生感悟在 “ 船 ” 的前面加上 “ 小小的 ” 是什么感觉，让2 / 3 学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。在学习生字词时，采用小老师带读、开火车读等方法激发学生的学习兴趣，在识字环节的最后，与小朋友做一个摘星星的游戏。 三、结合学生学情，注重识字教学。 识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生： “ 你是怎样记住这个字的？ ” 以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如学生会使用加一加的方法，将本课生字 “ 只 ” 拆成 “ 口加八 ” ， “ 尖 ” 字拆成 “ 小加大 ” ，而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们认真观察所写的字在田字格中的位置，并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要注意的地方，让他们从小养成认真观察，正确写字的好习惯。 由于自己的教学经验不足，本节课存在着很多的问题： 1.在学生说出错误答案时，没有及时正确的引导，导致后来发生同样的问 题。 2.在识字教学中，没有很好地利用学生的回答加强学生对所学字的印象。 3 / 3 3.平时没有教导孩子的带读习惯，在做摘星星游戏时，让摘得星星的同学当小老师带读的环节有点混乱。 4.在教学生字时，由于没有准备磁性田字格，是自己画的，可能会导致学生看不清楚。 本次
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