《我的母亲》八下17

1 / 9 我的母亲八下 17 八年级语文（下）我的母亲教学设计 【教学目标】 1、掌握 “ 翳、责罚、宽恕、广漠、质问、文绉绉、绰号、筹备 ” 等词的写法和意思。 2、了解胡适及有关情况。 3、感受母亲的事迹和品质。（重点） 4、感受良好的家教对于培养教育子女的重要作用。（难点） 5、品味作者用语的分寸感。 教法学法 反复诵读，进行合作式、研究式学习 【课时】一课时 步骤及内容 （课前预习：解决课后 “ 读一读，写一写 ” 中的词语；朗读课文，初步感知内容） 一、欣赏古诗： 游子吟（孟郊） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 2 / 9 谁言寸草心，报得三春晖。 齐读游子吟。（师：）这是一首同学们耳熟能详的古诗。诗中那位为游子苦心缝补衣衫的母亲形象，曾经让古往今来的儿女们深深感动。我们相信，她的一针一线，不仅缝进了御寒的温暖，更缝进了对儿子无尽 的牵挂和情意。所以我想，身为子女，我们不管走得多远，都走不出母亲牵挂的目光，走不出母亲心灵的广场。 二、引入： （介绍胡适的母亲引入课文） 有这样一位母亲，她 16 岁嫁为人妇做填房， 23 岁就守了寡。 “ 以少年作后母，周旋于诸子诸妇之间 ” ，她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰度日。知道儿子需要一本图书集成的大书，就想方设法借钱买下。 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子 设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。 三、介绍胡适其人： 1、请学生介绍所了解的胡适的情况： 2、出示胡适的生平介绍，请一位学生朗读。提示：注意加点的内容 3 / 9 胡适（ 1891 1962），原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。 1917 年 1 月，发表文学改 良刍议，提出了文学上的 “ 八不主义 ” 。 1920年出版第一部新诗集尝试集。主要著作还有：胡适文存白话文学史等。 四、快速浏览，感知课文： 思考： 课文哪几节文字写了母亲的事？主要写了母亲的哪几件事？从这些事件可以看出母亲是一个怎样的人？ （请学生思考后回答，有疑难的细节通过反复地讨论、补充，逐步完善解答） 教师明确，出示课件内容。 A叫我早起，聆听教诲， “ 催 ” 去上学； B我说了不该说的话，她重重责 罚我； c用舌头舔我的病眼； D新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； E受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； F听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上4 / 9 的侮辱。 这么多的事件，既有琐碎的小事，也有具体的典型事件，它们的侧重点是有区别的。前三件侧重于对我的管教；中间两件侧重于处理家庭的难事和矛盾；作后一件事关自己的人格。 .通过写这些事，表现母亲以下品性。她是 一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 五、深入课文： 1、阅读课文 5 7 节，请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。 学生讨论，回答 明确：母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。封建社会旧式妇女把 “ 相夫教子 ” 最为自己的天职，尤其是在丈夫去世以后，母亲深感教子责任重大，将孩子视为精神生活和未来生活的全部寄托。这种种原因，使她容不得孩子有一 点坏毛病，生怕他不争气。 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ （学生讨论后明确） 母亲与家人相处的情形，同样也是在写 “ 母亲是我的恩5 / 9 师 ” ，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对 “ 我 ” 的 “ 言教 ” ，更写了母亲对我的 “ 身教 ” 。 3、文章标题为 “ 我的母亲 ” ，然而前面三段只有一句话提到母亲，看似与课文内容没多大联系？这是为什么？ 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 师：母亲对我的严格教育，母亲的处事态度、对嫂子们的容忍，对败家子大哥的宽容，以及刚直的品格无疑对我的影响是巨大的。 （齐度最后一段） 4、文章结尾写道： “ 我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了 她的极大极深的影响。 ” 这 “ 极大极深的影响 ” 表现在哪些方面 ? （学生思考后回答） 这 “ 极大极深的影响 ” 正如作者白道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习6 / 9 上勤奋、守时和做人上能反省 “ 吾身 ” 。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。 （教师出示课件内容，摘录胡适传片段，介绍胡适的人品和成就，丰富学生的知识） 胡适学识渊博，在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有不小的建树，传奇般的获得 过美国哈佛大学、耶鲁大学和英国牛津大学等世界 30 余所知名大学授予的 6 个博士学位。 胡适为人宽厚、热情、真诚。在北京，胡适家里每到星期六总是高朋满座，各界人士，包括商人和贩夫，都一律受欢迎。什么问题都可以问，什么问题都可以谈。他尽力解答。对穷困的人，他接济金钱；对走入歧途的人，他晓以大义。也有人只是去问候，他便报以零零散散的闲谈。客人辞别后，都有不虚此行之感。 胡适传 六、情感体验： 1、回忆：你在哪些方面深手自己的母亲的影响？ 提示：可从性格、 品行、处事态度、为人等方面来谈。 2、扩充课外知识： 许多名人在谈到自己记得成功时，都诚恳地把功劳归功于自己的母亲。 对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人 我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般7 / 9 优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。 查尔斯 卓别林 我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。 乔治 华盛顿 3、列举关于母亲的俗语、格言： 儿行千里 母担忧。 养儿方知父母恩。 天地宽大，父母恩大。 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼 .罗兰） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 （但丁） 七、品味语言： 1、我在这九年之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 用 “ 不能不 ” 双重否定，表达了作者对 “ 打了一点底子 ” 的肯定，但 “ 不能不 ” 这一能愿动词的双重否定表达一 种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。 2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 8 / 9 说自己 “ 混 ” 了二十多年，表现了作者谦逊的态度。既表达了对母亲的怀念，又表现了母亲对我的影响之大。 3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人 我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的 “ 好脾气 ”“ 待人接物的和气 ”“ 宽恕人 ”“ 体谅人 ” 的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这 些美德时，前面都加了 “ 如果 ” 这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 七、推荐阅读： 在古今中外的优秀作品中，写 “ 我的母亲 ” 之作甚多，请在课外多多欣赏