《揠苗助长》“笨农夫”引出“巧学生”_第1页
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1 / 2 揠苗助长“笨农夫”引出“巧学生” 揠苗助长 “ 笨农夫 ” 引出 “ 巧学生 ” 作者：佚名转贴自：中国小学语文网点击数： 88 揠苗助长 “ 笨农夫 ” 引出 “ 巧学生 ” 师：同学们还有什么问题吗？ 生：有，我很好奇，以前真有这么个笨农夫吗？ 师：你们认为呢？ 生 1：我认为没有。你们看，图上那个农那么老了，难道他以前没种过禾苗吗？怎么会到这把年纪才来做这种蠢事！我想，这则寓言只是作者为了告诉我们一个道理而捏造出来的。 生 2：我认为是有的。因为以前科学 不发达，农夫没多少种田的知识，他不懂得损伤禾苗的根就不能存活的道理也是有可能的。 生 3：对，可能他以前没这么做过，而这次想要快点收成，就尝试了这种方法。 生 4：我也认为是有的，因为老师经常说，写作文要从生活中选材，这篇文章这么有趣，一定是真的。 生 5：我反对，谁说有趣的文章就一定是真实的。很多好文章都是作者想象创作的，这则寓言一定也是。 师（微笑）：同学们都有各自的见解，这很好，至于这则寓言，由于它是从古代流传下来的，我们很难印证它2 / 2 是真是假。但我们 可以确 定的是，作者之所以写这则寓言，就是想让我们懂得一个道理。那么，是个什么道理呢？现在，请同学们以小组为单位，探讨一下。 评析： 课改下， “ 交往，互动，发展 ” 的教学为学生提供了广阔的思维空间，使得他们的创新，独特的见解展现得淋漓尽致。就像上例，学生在分析 “ 农夫 ” 笨的交往互动中，开发了自己的思维，无形中引出自己潜在的 “ 智 ” ，达到了促进发展，张扬个性的目的。因而，课堂中，教师应该尊重学生，给学生创造一片发展个性的天空，对于学生提出的出乎意料的问题，不能以搪塞的语言敷衍他们，否则便会扼杀了他们思维 的火花，而应让他们畅所欲
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