《最喜欢的动物》作文指导课

1 / 6 最喜欢的动物作文指导课 最喜欢的动物作文指导课 作文课应该怎么上，通过学习和实践，我是这样思考的：一是作文教学应该本着 “ 学生需要什么，我们就教什么 ” 的宗旨；二是 “ 学生作文，快乐最重要 ” ；三是要思考 “ 写作是否一定要按一定的套路来写，比如写动物，是不是一定是从外貌开始，然后接着写生活习性 ” ；第四点， “ 万事开头难，写作也是一样，所以，教师在指导时要注重指导如何写好开头，学困生可以仿写 ” 。新课程标准要求 :只有为学生提供广阔的写作空间 ,减少对写作的束缚 ,才能实现写作的个性化 ,使学生表达出自己的主观感受。 小学三年级的写作属于起步阶段，这一时期，如何激发和保护学生的写作热情非常重要。而兴趣，又往往是建立在能力的基础上的，所以，如何使学生易于动笔，乐于表达，是每一堂作文指导课应该探究的重点。 教学过程： 一、谈话导入 1.出示投影（显示四个数字以及数字背后隐隐约约的图） 师：你猜，数字后面藏着什么动物？为什么？ 生 1、我猜 4 的后面是乌龟，因为我看到的像是乌龟背上的壳。 生 2、我感觉 2 号后面的很像是金鱼，因为我看到的好象是2 / 6 金鱼的尾巴。 师：你有一个词用得非常好， “ 感觉 ” ，当你不能确定的时候，就可以用 它来表示。 1.投影更新（数字后的图象稍清晰） 师：你现在再猜猜数字后面是谁，为什么。 生：我猜数字 4 的后面是乌龟。 师：自己接着往下说 “ 为什么 ” 。 生：因为我看到了乌龟被割开的背。 师：是被割开的吗？乌龟的背如果被割开了那就有生命危险了。（生笑） 1.投影再次更新（图象比较清晰） 师：现在你能确定数字后面是什么动物了吗？说说你曾经在哪里看到过这些动物？ 生 1、我在动物园看到过大象。 师：我们还可以在哪里看到大象？ 生 2：我在电视上看到过。 师：对，在电视上也可以看到大象。但是，如果 有同学说我在非洲看到过大象，大家觉得可能吗？（生笑） 数动物 师：其实，我们见过的，能说的动物还远远不止这些，现在老师给你一个时间，看看你能在规定的时间里说多少动物。 （约半分钟） 3 / 6 生：我说了十六种动物。 简笔画出示一只小狗 师：你熟悉它吗？是怎么熟悉的？ 生 1；我家就养了一条狗。 生 2：我邻居家养着狗。 生 3：我上学的路上经常能碰到狗。 师：那你害怕狗吗？ 生 3：我不怕。 师：大家对狗都非常熟悉了，那么，老师请一位专家 养狗的专家上来。（没学生自告奋勇，师指名一人上来） 师 ：你对狗熟悉吗？这样吧，你可以在为自己找个助手，当你有说不出的地方的时候，他可以帮你补充。你可以任意选一个同学。（该生叫了一个自己的好朋友上台。） 师：现在，专家和他的助手已经站在了讲台上，下面的同学都是记者，可以向专家请教有关狗的生活方面的问题。 生 1：狗胃口好不好，一天要吃多少饲料？ 生 2、狗生病的时候是怎样的？ 师：注意问题不要跟前面同学的问题重复。 生 3、你是怎样给狗洗澡的？ 生 4：狗抢食物吗？ 生 5、你家的狗生了宝宝会怎样？ 师：请大家注意，前面站着的可都是专家，我们要想出更难4 / 6 一点的问题来提问。比如，老师想问问他们：你们家的狗会不会搞一些外交关系？你们家的狗会不会发老爷脾气？（生马上联想到课文中的 “ 鹅老爷 ” ）下面请你在纸上写上一些难一点的问题来问专家。 生开始写问题，交流，写在黑板上。 生 1、狗什么时候交女朋友？（众生笑） 师：这个问题提得好，动物是和我们人一样需要交朋友的。请你把问题写到黑板上。 生 2：狗除了见到生人要叫，他还会在什么时候叫？ 生 3、狗在什么情况下会吐？ 根据黑板上的问题 “ 专家 ” 答记者问 生 1、请专家回答第一个问题：你家的狗胃口好吗？ 专家：我家的狗胃口很好，一天要吃三大碗饭。 师：助手有要补充的吗？ 助手：我家的狗一天吃三顿饭，每顿要吃大半碗。 师：大半碗吗？是怎样的碗？ 生手势比画（画了一个大圆） 师：根据他的手势你知道是一个怎么样的碗吗？ 生：我知道了，他家的狗一顿可以吃半脸盆。（生笑） 师：第一个问题解决了，下面我们接着第二个问题。 教师示范习作 5 / 6 投影出示开头部分，师朗读。 师：你希望老师接下去写什么？可以跟黑板上的问题结合起来问。 生 1：你家的狗胃口好吗 ？ 师：你能帮我写第一句话吗？ 生：我家的狗胃口特别好。 师：很好，谢谢你，有了这个开头，我下面就可以写狗的胃口怎么好了。 生 2：你家的狗和别人吵架吗？ 师：第一句怎么写？ 生：我家的狗也有和我吵架的时候。 师：不错，谢谢你！这样写下去，写好这篇作文，你也就是一个专家了。现在，你愿意成为什么专家，你就选择写什么内容。 交流指导 师指名部分学生朗读片段。（师巡回期间对部分优秀习作做标记） 师：你能听出她喜欢猫吗？（讲评生 1 片段） 生：她喜欢跟猫做游戏。 师：他把狗比作什么？（讲评生 2 片段） 生：他把狗比做了守门员。 师：他把狗当作了人来写，我们学过的哪篇课文也是这样写6 / 6 的？（结合课文说写法） 师：他说 “ 真讨厌 ” ，是真的讨厌吗？课文中也有这样的写法，是哪一课？这叫正话反说，你很厉害！ 师：刚才老师还看到一个同学把作文写得像一篇小说，请他来读一读。 生朗读（文字比较优美） 师：写动物很容易，但要把写动物的文章写得像一篇小说就很不容易了，你很厉害！ 欣赏第七条狗沈石溪。 总评：语文课程标准对小学第二学段（ 3-4 年级）习作的要求是： “ 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作 的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 ” 所以让学生感受到快乐，包括 “ 说 ” 的快乐， “ 听 ” 的