东风花柳逐时新.doc

东风花柳逐时新巍巍武夷山下，滔滔琴江河畔，矗立着一所美丽的学校：宽阔平整的操场，苍翠秀丽的针叶柏，枝叶茂盛的长青松，在粉白相间的教学楼映衬下，充满勃勃的生机；造型别致的雕塑，绚丽多彩的橱窗，争奇斗艳的花卉，平坦碧绿的草坪，洒布迷人的风采。这就是文明、团结、健康、向上的石城县第一小学。石城一小原名“衡斋小学”，始属私立小学，解放后由县人民政府接管，后易名“城镇小学”。2007年又更名为石城县第一小学。2008年8月，因县教育网点布局的调整，学校搬迁至琴江镇体育路11号（原石城二中）。我校现有教学班60个，学生3675人，正式教职工164人，有党员教师23名,专任教师164名，其中高级职称4名，中级职称85名，初级职称75名。教师学历达标100%，其中本科毕业58人，专科学历 89人，中师（专）学历 18人。学校占地面积7112.88多平方米,校舍建筑面积9935平方米。学校设有微机室、电子备课室、语音室、仪器室、图书室、舞蹈房、画室、多媒体教室等。长期以来，我校坚持“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的办学方针，坚持“质量立校”、“科研兴校”、“特色强校”的办学理念，以“管理严，校风正，质量高，有特色”誉冠全县，扬名全市乃至全省。随着“一小”的更名，学校进入新的发展时期，“让优秀成为一种习惯”是一小人的口号，学校实施“12345”工程（一、高举一面旗帜。高举和谐旗帜，提高凝聚合力；二、树立二个意识。质量生命意识，规范管理意识；三、促进三维发展。学校、教师、学生的可持续发展；四、实施四个策略。和谐治校，名师立校，科研兴校，特色强校；五、实现五个目标。全面贯彻教育方针的示范学校，全面实施素质教育的窗口学校，全面开展教育科研的实验学校，全面深化现代教育的新型学校，全面创建持续发展的绿色学校。）形成了“依法治校，民主和谐”的学校管理特色，“精神立校，素质立身”的教师管理特色，“育人为本，德育为先”的德育工作特色，“严谨务实，求活创新”的教学工作特色，学校教育教学质量全面提高，不仅在全县稳保前茅，遥遥领先，而且跨入市先进和省百所名校的行列。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，教师角色的转换，教师专业化成长显得尤为重要。新课程带来的教育理念、教学内容和教学方式的巨大改革，给教师带来了新的发展机遇和广阔空间，同时也面临着新的问题如何使教师正确把握新课程的实质，更新教学理念，改善教学方式方法？如何创造性地开展教学研究，使理论转化为实践，内化为教师的自觉行动？如何有效提高教师自身的专业素质，使之顺利走进新课程，在素质教育中得心应手？面对一个个崭新的课题，我们审时度势，主动应对，求真务实，与时俱进，找到了一条既顺应时代要求，又适合学校实际的教研新路子积极开展校本教研 促进教师专业发展。教师是课程改革的主力军，是具体的实施者。教师的专业化水平直接影响乃至决定课程实施的方向、质量和深度。当前，教师专业化水平不高是制约课程改革的一个“瓶颈”，课程改革依托于教师的专业化成长。因此，我校以“提高教师整体素质”为切入点，在师资队伍建设方面做了详尽的规划，并付诸实践。细致出台计划我校着眼于发展，制定了教师专业成长发展实施方案、青年教师培训计划、骨干教师培训计划、名师工程计划、青蓝工程实施方案、“三十工程”计划（十佳教师、十大教学能手、十优班主任）。从指导思想、培养目标、培养举措等都做了细致的规划，为工作的实践操作奠定了坚实的基础。我们将教师专业成长发展实施方案下发给教师，教师依据实施计划精神，根据个人实际要求，制定具有个性化、阶段性、科学性的个人专业发展计划，上交学校教研处备案。教师根据自身特点，定制了自己发展目标，在教育事业中找到自己的最佳位置，满足自我需求，实现终身发展。扎实落实计划一、注重学习阔视野读书是教师专业成长最方便、最快捷、最有效的手段，是教师获取知识、信息的最主要的途径之一。读书让教师超凡脱俗，读书让“经师”成为“人师”，读书让“庸师”成为“高师”。我们要求老师重点读好以下几类书：（1）读好教育报刊及时了解教育同行在思考什么、研究什么。（2）读教育经典以史为鉴，反思自我，不断创新。（3）读专业书跳出课本和教参的小天地，成为专业的行家里手。（4）读中小学生的书细心品读，走进学生的心灵。（5）读人文书开阔视野，丰富自我，使自己成为真正意义上的文化人。（6）读“无字”之书广泛采集课程资源，做创新型教师。我们要求每个老师每年制定读书计划，学校着力构建阅读文化，订购大量教育论著和教育教学报杂志，学校资助教师订阅教育杂志，图书室增购书籍，供老师静心研读。为老师推荐好书学习，要求教师每学年至少读一本教育教学专著或名人著作，每人至少订购一份教育教学业务杂志，写一万字以上的读书笔记，写出有价值的读书学习心得进行评比，开展教师演讲、朗诵、写作、读书知识等竞赛活动，利用网络平台为教师推荐阅读书目，通过网络阅读教改前沿信息，在教师中弘扬“我阅读，我快乐”的精神，营造“书香校园”的氛围。二、开展交流强业务“智慧共存、集体成长”是我校教师队伍培养的长效机制。加强交流已成为我们提高业务水平的一贯的行之有效的手段。我们各学科备课组内教研、各教研组“合作教研”的活动搞得有声有色，扎实有效。此外，我们还积极推广各种经验交流：名优骨干教师经验交流；青年教师座谈会；有效课堂的策略探讨；教学案例的分析等交流活动，交流促思考，思考促改进。各种交流研讨使我们大有所获。三、组织活动提能力实践是获得经验的最好途径。我们本着这一原则，经常组织各种教学活动，给教师搭建锻炼的平台，在实实在在的实践中领会课改思想，强化学习意识，锤炼教学技艺。强化学习意识的活动：我们开展教师读书、笔记竞赛；教师写作竞赛；教师演讲比赛；现代信息技术运用（课件制作）比赛；“三字一画一话”比赛课改实践活动：我们进行分年级集体备课；“合作教研”活动；举行“青年教师优质课竞赛”、“骨干教师公开课”、“新老师汇报课”、“中年教师研讨课”等活动，举办“主题风格”研讨课、“分课型研讨课”、“看课例，写评析”、“同课异构教学”、“师徒结对课”“说、上、评系列”、“专题讲座”“教研组成果展示”、“优秀教学反思评比”等形式多样的教研活动。充分利用我校校园网，创设教师展示、发展的平台，在网页中创设各种栏目，使显性知识在我校教师学习群体中得到储存、理解、沟通、分享、传递。实践的磨练使我们好大一批教师迅速成长起来。我校现有3名省级师德先进、2名省优秀教师，2名市级学科带头人，8名市级骨干教师，20多名县级学科带头人、骨干教师。近年来我校教师参加市优质课、电教录像课、课件制作及技能竞赛获等级奖20余人。其中谢文婧老师参加小学数学课程教材研究电教录像课获全国一等奖，陈志梅、李东英、周爱莲老师参加市语文、英语、数学教学新秀课堂教学竞赛分别获二、二、三等级，同时都评为市级教学新秀。近期，我校陈群英老师参加市作文教学优质课竞赛获二等奖的第一名，张黎莉、李苏菲俩位老师参加全县小学语文、数学优质课竞赛均获一等奖。四、加强科研见成果课题研究是教科研的核心和龙头，也是校本教研活动开展的最重要的形式。我校推出了课改“志愿者行动”，由有志于课程改革与创新的“志愿者”根据各自兴趣和基础自由组合成课题小组，选定专题，进行实验与研究。目前，我校省级（语文）课题“悟、仿、创”三级作文教学及辅助教材之建设的研究和市级课题加强古诗文诵读与提高学生语文能力的研究均已经结题。数学市级课题小学低段数学课学生活动有效性的研究也在进行之中。我们有校级课题若干个，我们还将进一步拓宽领域，实现科科有课题（省市级），组组有课题（县、校级），人人有课题，落实“全员化教研”，引导教师争做“科研型教师”。“开展古诗文诵读与提高学生语文能力的研究”是我校课题研究的一大亮点，让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。一年多来，我校组织了课题研究的课堂教学观摩活动；举行古诗文诵读、创作诗歌、手抄报等竞赛活动；开展每周一诗班刊、每日一诗、每节课吟诗等日常工作以及丰富校园古诗文文化内容，形成良好的诗文氛围；编写了一本雏鹰课外读本书；组织了该课题的教学案例、经验论文、教案等和学生习作征集。该课题的研究取得了显著的效果。五、评价引领促发展为建立一支适应课改形势的强劲的专业化教师队伍，我校酝酿出台了石城一小教师专业成长发展实施方案，评价方案从理念依据、评价原则、评价内容与操作策略等方面给了教师们正确的自我发展的导向。评价促进了教师教育观念、教学方式的转变，增强了教师自我发展意识，科研意识和能力的提高。提供坚实后盾古语云：“兵马未动，粮草先行”。一所学校要成为教师专业发展学校，无论是从人力还是物力，都应具备充足的资源和相应的保障，为教师的专业发展提供坚实的基础。（一） 浓郁的校园文化教师专业发展的沃土。我校体现出科学与人文和谐统一的校园文化，使学校的每一个个体都领悟到“一小精神”，接受校园文化中蕴涵的有关要求，从而产生一种潜在的心理或动力，促使学校成员努力完成不同内容的学习、发展目标。（二） 绵延的智力资源教师专业发展的阳光。 为了教师更好地掌握新的理论，新的知识，新的技术，学校购置大量教育教学理论书籍，供教师们学习，经常请市、县教育专家来校进行专题讲座、现场指导。同时学校组建了教师教育队伍“专业发展导师”，由教学管理领导、骨干教师组成，通过与教育的紧密合作，与教师一起发现隐性知识，实现隐性知识显性化，并通过贴身传授的方式带动学校教科研的发展。（三） 丰富的信息资源教师专业发展的空气。 学校建立了校园局域网，健全和完善了我校网页的建设，有学校网络办公系统，网上论坛，教师电子成长档案管理系统，学校装备了微机室、语音室、实验室，教师办公室均配置了电脑。创建学校教育科研材料资源库，打造教师专业发展平台。人文关怀使教师工作安心、热心，学校步入良性发展的快车道。 (四)先进的教学管理教师专业发展的雨露。1、建立保障机制，确保务实有效。（1）做到组织保障。一是成立了校本教研领导小组，校长亲自任组长，切实担负起第一责任；二是增设教研处，作为校本教研的常设机构；三是组建了中心教研组，由分管教学的副校长任组长；四是在原有语、数、英三大学科教研组的基础上，新成立综合教研组，由语、数、英以外学科的专任教师组成，未任课的后勤、教辅人员也根据各自兴趣参加一个教研组活动；五是年级学科备课组，这是最小型，也最活跃的组织。目前，我校已形成自上而下，由下而上的校本教研网络：领导小组中心教研组学科教研组年级学科备课组“志愿者”课题组。（2）做到时间保障：学校规定并坚持每周一下午第三节课，为全校教师理论学习例会；周二、周三、周四第一节课分别为综合组、语文备课组、数学备课组活动；周二早上第一、二节为英语组教研活动时间，周四、周五下午分别为语文、数学教研组活动时间。（3）做到经费保障。虽然校建负债不堪重负，但为了保证校本教研有效实施，学校宁可别的地方节省一点，也要挤出一定的经费用于教研和培训教师。一是给教研组（备课组）发放教研经费，每学期人平50元；给课题组发放研究经费年1000元；二是为教师或资助教师订购教学业务杂志、继续教育学习、考试、奖励计算机等级考试过关的教师；三是经常性派出教师参加各级组织的新教材培训，比赛课观摩、学术研究会，组织教师外出听课学习。近年来，我校参加各级培训和外出听课学习的教师达100余人次。2、建立人本管理机制。我们修订了学校岗位职责、各类具体教学活动的评价制度，如石城一小教师综合目标考评方案、教育教学奖惩方案、先进教研组和备课组评比方案、教学常规执行方案、教师教育教改效果奖惩方案、教师末位淘汰方案等。学校还根据教师职业生涯不同时期的需求，制定了青蓝工程实施计划、名师工程实施计划和“三十工程”实施方案新的管理机制目标体现出民主科学，促进了教师的专业成长。 （五）公正的奖惩制度教师专业发展的化肥。 我校以激励机制为导向，加快教师专业发展的步伐。为了促使教师在专业发展的过程不断得到激励，加快专业发展步伐，迅速提高教师专业的整体水平，学校先后修订了关注教育科研成果、教师专业发展的奖惩制度，学校采取多种激励措施：一是每学期评选“先进备课组”语、数各3个，每学年评选优秀年级组长、教研组长、备课组长、班主任、科研型教师若干名，设立“青年教师成长特别奖”；二是设立教研成果奖；三是年度对教师综合考核时，加大“能、绩”的权重值；四是对成果突出的“科研型教师”实行三“优先”：评先受表彰优先、职称晋升优先、外出学习培训优先。五是推进“优秀科研型教师”评聘机制，将其列入学校“名师工程”和“三十工程”（即“十佳教师”、“十大教学能手”、“十优班主任”）评选表彰范畴。极大限度地调动教师专业发展的积极性。取得丰硕成果一份耕耘，一份收获。老师们的努力拼博与奋斗，谱写了一曲曲科学发展的动人华章，绘制了一幅幅绚丽多彩的喜人画卷，学校有三分之一以上的教师获得了县级以上的荣誉，有三名教师评为省“师德先进”，两名教师评为省“优秀教师”。获得市、县级荣誉的老师40多人次。学生参加各级各类学科竞赛战绩频频，今年我校学生参加省、市机器人操作比赛均获一等奖，全县语文作文竞赛、数学科竞赛，我校一等奖获得数占全县一等奖的50。学生习作连连发表，近两年我校又有300余篇学生习作发表或获奖。学校连年获得县、市、省乃至全国先进荣誉称号。学校多次评为市文明单位、