三年级《认识平年和闰年》教学设计

1 / 5 三年级认识平年和闰年教学设计 三年级认识平年和闰年教学设计 【教学目标】 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年、闰年的方法。 2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门对春夏秋冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教学难点： 经历让学生经历 观察、比较 1997-XX 年 2 月的天数的过程，发现这些年份 2 月天数的排列规律。 【教具准备】年历卡 【教学过程】 上一节课我们认识了年月日，下面老师说出一个月份，你们回答是大月还是小月， 7 月， 8 月， 4 月， 9 月， 12 月， 2 月 师： 2 月是大月还是小月？ 2 / 5 师： 2 月既不是大月也不是小月。 二、主动建构 1、认识平年和闰年 （出示 XX-2016 年各年 2 月的月历）， 师：这是 XX-2016 年各年 2 月的月历，提出要求：观察和比较它们天数，你有什么发现？ 师： 2 月有的是 28 天，有的是 29 天之后，善于发现 问题的本质，掌声鼓励。 师：哪些年份的 2月是 28天，哪些年份的 2月又是 29天呢？ 我们现在把 2 月有 28 天的年份涂上黄色， 2 月有 29 天的年份涂上粉色。 指出：像这种 2 月只有 28 天的年份是平年，有 29 天的年份是闰年。（板贴） 2、探索平年闰年排列规律 （ 1）师：上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？ 指名学生回答。师课件演示每一年是平年还是闰年。 3、判断平年、闰年。 师：观察平年和闰年的分布，你发现什么规律？将你的想法和小组内的同学交流。 （ 5）提问：你发现了什么？ 生：通常每 4 年 中有 3 个平年，一个闰年。（师板贴） 3 / 5 进一步引导：你还发现什么？ 预设 1：生答出。师：你真是个爱思考的好孩子，照你的意思，下一个闰年是。，前一个闰年是。，闰年年份数是 4 的倍数吗？我们一起来验证一下。 师强调，（ 6） 预设 2：生答不出，（老师还发现每相邻两个闰年之间相差。，下一个闰年是。，前一个闰年是。，闰年年份与 4 有什么样关系呢？ （ 6）师进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以 4，看看得到的结果有什么共同特点？男生算 XX 除以 4，女生算XX 除以 4，老师算 2016 除以 4， 交流结果。 师：生答出。太棒了，你真有眼力，掌声送给他。 生答不出，你们看，它们都没有什么？ 讨论：如果将平年的年份数也除以 4，你估计结果有什么特点？请同学们任选一个平年，将其年份数除以 4 计算看看。 （ 7）交流结果。 引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年？ 指出：年份数除以 4 没有余数的一般是闰年。 师 ;单数除以 4 会有什么特点？ 总结：说得好， 4 的倍数肯定不是单数，单数年份是平年。 4 / 5 3、现在请同学们迅速判断 2100 年是平年还是闰年？ 当生答 出 2100 年是闰年时， 师：老师特意从万年历中找出 2100 年的 2 月，课件出示，你们来判断一下 2100 年是平年还是闰年？这是为什么呢？请小朋友们打开数学书 47 页自读最下方一行小字。 总结：像这样公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年。 出示练习：你能判断下列年份是平年还是闰年吗？ 师：你是怎么想的？ 下列年份呢？ （方法简便真厉害！能够学以致用，值得表扬！） 引导：上一节课我们计算哪一年的天数？它一年有多少天？平年一年有多少天？闰年一年有多少天？ 请同学们阅读教材第 48 页的 “ 你知道吗 ” ？ 师总结：即使科学家规定了四年一润，百年不闰，四百年又闰的规定，误差仍然存在，具体推算同学们可以课下进一步研究。 三、巩固练习 过渡语：今天学了这么多知识，想挑战一下吗？ 出示伟人图片，学生判断出生年份是平年还是闰年， XXX 同学今年几岁了，过了几个生日？ 师：小华今年 12 岁了，但是只过了 3 个生日，这是为什么5 / 5 呢？ 师：小华过生日时，爷爷告诉他：你的生日是在第一季度