七年级英语上unit1 what does he look like（鲁教版）

1 / 7 七年级英语上 Unit1 What does he look like（鲁教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学设计 教学主题鲁教版七上 Unit1Whatdoeshelooklike? 一、教材分析 本单元是鲁教版七年级上册第一单元，谈论的中心话题是描述人的外貌。主要语言功能是询问并描述人的外貌。语言结构为用一般现在时，用 is 或 have， has 构成的句式以及形容词的用法。学生在前面已经学习了一般现在时的用法，具有 了 学 习 本 单 元 知 识 的 认 识 前 提 ， 本 节 课 是 围 绕“describeth epeople slook” 为话题展开的，它是对一般现在时的用法和形容词的用法的深化和延伸，而本节课又是本单元的第一节，所学句型是本单元基本句型，对后面的内容有重要的铺垫作用，所以说 “ 学好本课是关键 ” 。 二、学生分析 1、学生已经是初二年级，大部分同学有一定的英语基础知识和基本能力。当然也有少数同学基础较差。 2、学生是 12-13 岁的少年，思维活跃，对英语学习有浓厚的兴趣。有些同学爱表现，而有些同学比较羞涩。 3、学生对怎样描述人物的外貌有着比较浓厚的兴趣和好奇。 2 / 7 4.学生能听懂简单的听力对话并 能做简单的口语表达。 三、教学目标 Languagegoals: a)masterthewordsandphrases ： looklike,short ，hair,curly， straight,height， thin， heavy， build b)Enablethestudentstograspthesentencepattern: -Whatdoeshe/shelooklike? -He/Sheistall -Whatdoyoulooklike? -I mthin : a)Developstudents abilityoflisteningandspeaking. b)Learntodescribeandaskaperson sappearance. : Letthestudentslearnto 赞美 others. 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 200 字 1.通过对教材的细心领悟后，将课堂讲学的大量信 息用心做3 / 7 成了 PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。 2.我们将本课涉及单词在课前制作成一个个图片 ppt 让学生以直观的方式去学习单词，学的快记得牢 3.利用多媒体展示名人图片，用简单的词汇描述方式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。在巩固所学生词的同时，也为下一步新单词的呈现做铺垫。 4.与 PPT 结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研 讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等） Step1 Presentation 1 ShowsomephotosoffamousstarstothestudentsandaskWhatdoeshe/shelooklike? （ shorthair/curlyhair/longhair/straighthair/tall/short/mediumheight/thin/heavy/mediumbuild) 4 / 7 3出示一张与课本相同的图画，让学生用上面所学句子描述图片中人物 的外貌。 4.让学生完成 1amatchthewordswiththepictures 1.在老师的帮助下做出回答 2.大声朗读生词 3.学生完成 1amatchthewordswiththepictures （一生上前面写答案纠正答案。）并试着用所学词汇来描述图片中人物的外貌 clever! 展示名人图片 2.与课本相同的图片中人物较多，使用白板中的聚光灯来突出想要描述的人物 3.完成 1a 时，用白板的手写功能写出答案，用对错号来标注对错，用橡皮改错 Step2 Listening 指导学生完成任务； 听力指导； 检查答案； Listen1bcarefullyandfillintheblanksandfindAmy sfriend. Goodjob! 超链接音频（听力录音）播放录音并 5 / 7 以动画形式显示答案 Step3 PracticeT:canyoudescribethesepeople? Askstudentstoworkinpairs. 对话示范指导 Thenaskandintroduceotherpersonsinthepictures. Great! 超链 接图片 学生任意点击数字，进入所选图片，进行问答练习 Step4 Listening1.放录音前点拨听力技巧 2.放录音 观察与思考：点拨 is 与 has 的用法；总结从哪几个方面描述人的外貌。浏览 2a 中的听力材料，为完成听力任务做准备。 “is”“has” 4.观察与思考：在老师的点拨下写出 is 与 has 的用法；总结从哪几个方面描述人的外貌。 PPT; Welldone!超链接音频（听力录音）播放录音 6 / 7 用白板的手写功能圈出出答案 以动画形式显示答案 Step5 consolidation T:Ifyouhavegoofriends ， butyourclassmatesdon tknowthem.Pleasedescribethemforus. Asksomepairstoactouttheirconversations.拓展对话 (在前面基本句型的基础上进行适当的拓展 ) ! Wonderful! 1.展示人物图片，用白板的手写功能写出所需词汇与短语 2.展示对话及答案 ppt Step6 2.总结本课所学句型与词汇。注意人称的变化。用遮挡板遮住英文，让学 生根据汉语说出英文 用遮挡板遮住英文，让学生根据汉语说出英文 7 / 7 Step7 Showyourself让学生用所学句型口头描述某一朋友或同学，为 下 节 课 描 述 人 物 的 小 短 文 做 准 备 。Introduceoneofyourfriendsoryourclassmatestotheclassusingthesentenceswehavelearneinthislesson. Step8 展示作业内容 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等 ）200 字左右 根据本节课的教学目标，老师给学生设计了话题，给学生一个平台，让学生在这个平台上进行学习，而不是让学生没有范围的进行讨论，突出了教学重点，也达到了教学的认知目标。同