九年级化学分子和原子教学设计4

1 / 7 九年级化学分子和原子教学设计 4 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 2 分子和原子（ A 案） 【教学目标】 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，了解分子、原子的区别；并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。 2、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。 3、认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立 “ 世界是物质的，物质是可分的 ” 的辩证唯物主义认识观。 【教学重点与难点】分子、原子是客观 存在的，是构成物质的两种粒子。 【实验准备】品红的扩散氨分子扩散实验二氧化氮气体在空气中扩散 水和酒精的混合压缩水和空气 【课时安排】两课时 【教学设计】 第一课时 【问题情景】投影四幅 Flash 动画画面 1、小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？ 2 / 7 2、路过花店时，小丸子对小英子说：我闻见了花香，你闻见了吗？ 3、冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜味。 4、小强指着马路问爸爸：马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为何不一 样宽？ 【引入课题】以上四种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。 【实验】品红在水中扩散 【想一想】你看见了什么？你怎样解释这种现象？ 【拓展】结论 1：宏观物质都是由微小的粒子 分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。 【播放动画】分子在水中扩散的微观过程 【投影】 1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字 【活动与探究】在烧杯 A 中装入 20ml 蒸馏水，滴入 2 3 滴酚酞试剂，得到无色溶液。在烧杯 B 中装入 10ml 浓氨水。用一只大烧杯把 A、 B 两烧杯罩 在一起，几分钟后，观察到小烧杯 A 中的溶液变成了红色。上述现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的解释。 【学生猜想】 1、 A 烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与 B 烧杯无关。 3 / 7 2、大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯 A 中的溶液接触，使其变红。 3、烧杯 B 中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯 A 的溶液中，使 A 溶液变成红色。 【设计方案，进行探究】 1、用洁净烧杯 c 装入 20ml 蒸馏水，滴入 2 3 滴酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。 2、另 取两只烧杯，重新配好 A 烧杯中的溶液， B 溶液用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住 A、 B 烧杯，观察现象。 3、小心闻 B 烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。 【获得结论】 1、氨水能使酚酞试剂变红。 2、 B 烧杯浓氨水中有肉眼看不见的微粒逸出，有些微粒进入 A 烧杯中的溶液，使溶液成分改变，颜色变红。 【分组实验】 A 组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。 B 组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体，上面一个集气瓶盛空气，抽走中间玻璃片，观察现象。 c 组： (1)50ml 水与 50ml 水混合 (2)50ml 酒精与 50ml 酒精(3)50ml 水与 50ml 酒精混合 4 / 7 D 组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入。 【汇报实验结果】你有何发现？ 【拓展结论并投影】 结论 2：分子总是不断地运动的，温度越高，运动速率越快。 结论 3：分子之间有间隔，气态物质的微粒间隔比较大，固态、液态物质的微粒间隔比较小。 【考一考你】、苯分子照片中两个相邻苯分子间黑色的部分是什么？ 、 “ 酒香不怕巷子深 ” 、水烧开后在壶口处能看见白雾，说明了分子具有什么性质？ 【投影】 1、几种常见分子模型 2、空气的自白（模拟空气中的氮气分子、氧分子、水分子、氦原子等微粒模型以及运动情况） 【讨论与交流】 1、解释四幅 Flash 动画中的问题 2、本节课你有什么收获、感受 3、 P523(2)(3)(4)(6) 、动动手，制作几种分子模型 【知识梳理】我已知道： 物质是由分子、原子等微小粒子构成的 5 / 7 分子是在分子、原子等微小粒子构成的 分子之间存 在一定的间隔 分子是由两个及以上的原子构成的 第二课时 【实物展示】 请几名同学把亲手制作的分子模型展示给大家。（水分子、氧分子、氢分子、二氧化碳分子。）（分子里的各个原子可以拆开） 【问题情景】投影 1、从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？ 2、观察 P49 氢气与氯气的反应的示意图，仔细分析在此变化过程发生变化的是分子还是原子？ 【小组讨论】 1、教师也参与讨论 2、小组交流观点 【模型演示】 1、水的蒸发与水的分解（一人演示一人解说） 2、氢气在氯气 中燃烧生成氯化氢气体（同上） 【分析】 水的蒸发：水分子未变，分子间隔增大 物理变化 电解 水的电解：水氢气 +氧气 化学变化 （水分子）（氢分子）（氧分子） 6 / 7 【获得结论】 1、化学变化前后，分子发生改变。 2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。 【质疑探究】化学变化中，分子是如何改变的呢？ 【投影】 1、水分子分解过程（ Flash 动画） 2、氧化汞分子分解过程（ Flash 动画） 【小组讨论】你有何发现？你能得出哪些结论？ 【小组讨论】发现各自观点 【获得结论】 1、化学变化的实质 是分子分成原子，原子重新组合新的分子。 2、原子是化学变化中的最小粒子。 3、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。 4、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。 【反思小结】 1、你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请你说出来。 2、 P523(1)(5)、 4 【点评】 “ 分子和原子 ” 这部分内容是九年级化学课标实验教科书中的一个很重要的探究点，本课题在教科书中占有举足轻重7 / 7 的地位。这两课时的教学设计，有如下几个特点： 第一，体现了课改的理念，把培养学生的 科学探究能力摆在十分重要的位置。在探究氨分子扩散实验时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验，让学生体验到探究的乐趣，培养了学生自主、合作、探究的科学品质。 第二，问题情景真实，实验设计巧妙，资料准备充分。特别是在介绍分子的性质