五年级下册《3的倍数特征》教学设计_第1页
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1 / 4 五年级下册 3 的倍数特征教学设计 五年级下册 3 的倍数特征教学设计 教学内容：人教版五年级下册第二单元第十页。 教学目标： 1、让学生通过 “ 探究 观察 ” 得出 3 的倍数特征。 2、培养学生的归纳总结能力。 3、培养学生有序的思考问题。 教学重、难点：会归纳出 3 的倍数特征。 教具、学具：多媒体课件、数字卡片。 教学过程： 一、创设情境导入新课。 师：同学们，你们平时见过密码箱吗？今天，老师给你们带来了 3 个密码箱，谁能根据提示找到箱子的密码呢？幻灯片出示。 （学生根据提示分别找出 2、 3、 5 倍数的密码箱） 师：你们是根据什么来找的呢？ 生： 2 和 5 的倍数特征找出 2、 5 的倍数，还根据 9993=333 ，因此 999是 3 的倍数。 师：能不能用更快的方法来判断是否是 3 的倍数呢？这就是我们这节课要来研究的问题。 板书： 3 的倍数特征 2 / 4 二、新课教学 1.在上新课之前，我们先有请座位号是 3 的倍数的同学站起来。 如： 3、 6、 9、 12、 15、 18、 21. （学生站起来后，教师让学生说一说为什么你是 3 的倍数。） 生：根据因数与倍数的关系， 33=1 、 63=2 因此 3 和6 都是 3 的倍数。 师 ：如果数字比较大的话，我们用这种方法来找的话，好找吗？ （由此推出这种方法很麻烦。） 2、多媒体出示 12、 15、 18、 21. 师：请同学们观察一下这些 3 的倍数都有什么特征？ 小组之间讨论，教师给予引导，最后得出结论： 3 的倍数各数之和都是 3 的倍数。因此，得出结论，一个数各数之和是3 的倍数，那么这个数就是 3 的倍数。 师 :是真的吗？那么我们接下来研究数位更多的数，看它是否也是这个特征。 （多媒体出示第三张幻灯片 123、 999） 同学们先用我们学过的方法来验证一下是否是 3 的倍数。 （学生除完后知道是 3 的倍数） 师：那么 123和 999各数之和是 3 的倍数吗？ （学生独立验证后回答，教师出示幻灯片。） 3 / 4 3、全班小结 3 的倍数特征。 4、拿出事先准备好的卡片，摆出 3 的倍数。 可以摆成 2 位或 3 位是 3 的倍数的数。 学生摆完后派代表汇报，并说说理由。 教师板书。 三、巩固练习。 1、以开火车的形式每人说一个 3 的倍数。 2、完成百数表。 （在百数表中圈出 3 的倍数，后到投影机上来展示。） 3、完成填字题。 在练习题上填上所有的答案。 四、全班小结 3 的倍数特征。 五、作业布置。 完成课后做一 做。 六、板书设计： 3 的倍数特征 123 1+2+3=6 63=2 因此
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