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1 / 3 五年级语文再见了，亲人评课稿 五年级语文再见了，亲人评课稿 今天听了黄老师执教的再见了，亲人这一课，感触很深，黄老师紧紧围绕 “ 亲人 ” 这条主线展开教学，采用学生自主品读，老师适时导读的方式，引导学生深入文本，去感受中朝人民之间的情谊，整个教学过程中充分发挥学生的自主性。黄教师教态自然，在导读中着力全面提高学生的语文素养，课堂开放而有活力。 一、课题入手，以情激情 教学这课时，一开始，黄老师就抓住 “ 亲人 ” 一词提问：亲人指什么人？请举例说明。由于这一问题的设计贴近学生的生活实际，所以学生思维活跃，能畅所欲言。在师生共同探究出 “ 亲人是与自己有血缘关系的人 ” 这一结论后，黄老师要求他们把再见了，亲人这一课认真看一看，并且思考：这篇课文写了哪些人？他们之间存在血缘关系吗？他们是亲人吗？说说你的体会。把这一问题交与学生讨论、探究，学生就可以通过阅读文本，深入理解课文的思想内涵。 二、读讲结合，咀嚼细节 黄老师在引导学生精读课文时，紧扣大娘、小金花、大嫂为志愿军付出的代价，让学生把令自己感动的情节划下2 / 3 来，重点体会，并作批注。体会志愿军与朝鲜人民之间亲人般的情谊。在教 学过程中，黄老师引导学生通过分析、归纳，抓住文中句式和重点词、句、段的理解，分析典型场面、典型事例，想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死的动人情景，拨动了学生的心弦，再通过引读的方式，层层点拨，让学生体会其内心的思想感情。抓住重点统挈全篇，帮助学生辨清文脉，从文章的内在联系上去理解和把握内容、把握中心，取得事半功倍的效果。 “ 披文以入情 ” 突出朝鲜人民和志愿军的深情厚谊，使学生受到感染，从而使 “ 知 ” 和 “ 情 ” 在联系中不断加深，不断升华。 三、层层推进，感情朗读 语文新课 标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。黄老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生 “ 品读体会感情 ” 这一读书方法，体现了新课标 “ 以人为本，着眼未来 ” 的精神。黄老师通过合理的指导，让学生在理解了文意的基础上进行感情朗读。点名读、比较读、齐读等方式的运用，让学生读出了蕴含在文字中的深情厚谊。 如在指导学生朗读一自然段时，让学生根据自己的体会说说为什么朝鲜人民很爱志愿军。以此为切入点进行引读，引导学生想象战场上到处是什么 ?当 时的环境随时会怎么3 / 3 样？但是大娘带着全村妇女 -（引读句子），这样的行为真是 “ 雪中送炭 ” 。黄老师这样层层推进的引读方式，既让学生在语境中理解了 “ 雪中送炭 ” 的词义，进行词语积累，同时也让学生深入感受到朝鲜人民对志愿军的爱比山
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