人教版九年级下册《乡愁》教学设计

1 / 5 人教版九年级下册乡愁教学设计 人教版九年级下册乡愁教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵乡愁。 2、学习 “ 知人论世、揣摩意象 ” 的学诗方法，体会作者的思乡之情和家国之思。 教学过程： 一、激情导入，反复朗读。 1、师：故国故乡故园，人之所恋，古今一样。在王安石的笔下， “ 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ” 乡愁就是那一轮皎洁的明月；在王维的笔下， “ 来日绮窗前，寒梅着花未 ?” 乡愁又成了那一树令人牵肠挂肚的梅花。那么在台湾诗人余光中的眼里 ,乡愁又是什么呢 ? 2、板书课题，初识作者。（出示课 件，齐读作者简介） 3、请大家自由朗读乡愁这首诗。注意 ,仔细地读上一遍，力争读得字正腔圆。 4、指名读。学生以 “ 准确流利、字正腔圆 ” 的标准评价。 5、师：读诗不仅要读正确，而且还要注意句子的重音、节奏和语气，要读出诗的味道来。 师范读。学生划节奏。学生评价（ “ 节奏、语调 ” ）。 6、学生自由读，读出 “ 诗的味道 ” 。齐读诗歌。 二、授之以渔，体会诗情。 2 / 5 1、讲授学习现代诗的基本方法 知人论世了解诗人的生活和写作的时代背景，有助于我们客观的理解作品。 如：王维喜好信奉佛教 “ 人闲桂花落，夜静春 山空。 ” 杜甫安史之乱之际 “ 国破山河在，城春草木深。 ” 揣摩意象诗人把情感往往寄寓在具体的物体景象上面，这种 “ 寄情思于物象 ” 的表意之象叫做诗的 “ 意象 ” 。学诗就要揣摩 “ 意象 ” 。 2、这首诗有四小节，将 “ 乡愁 ” 分为四个阶段，分别是人生的哪四个阶段？内容上是什么顺序？ （小时候 长大后 后来 现在）（时间顺序） 诗人把人生这四个阶段的 “ 乡愁 ” 分别寄托在哪些具体的意象上的？ （邮票 船票 坟墓 海峡） 3、这些意象分别表达了诗人怎样的乡愁呢，让我们 “ 知人论世 ” ，进一步了解诗人余光中。 出示诗人的生平资料。指名读资料。 （ 2）师： “ 距离 ” 产生乡愁，结合诗人的生平资料，说说这四节诗分别写出了怎样的 “ 距离 ” ，怎样的情景？ 同桌讨论，交流。 （ “ 这 那、外 里 ” ） （母子分离 夫妻分离 母子死别 游子与大陆3 / 5 的分离） 4、作者把乡愁寄托在这些意象上，那么每一个意象背后有作者怎样的经历和感受？你仿佛看到怎样的画面怎样的场景？ 播放余光中的朗读。请大家想象 “ 乡愁 ” 的画面。 想象 “ 盼望家信，收到家信 ” 的画面。出示梅雨笺。品味 “ 小小的 ” 。 （ 2）想象 “ 身在异国，思念妻 子，紧攥船票 ” 的画面。品味 “ 窄窄的 ” 。 （ 3）想象 “ 清明祭母，回忆母亲战乱中呵护独子 ” 的画面，诗人可能会回忆起什么？品味 “ 矮矮的 ” 。 （ 4）想象 “ 遥望大陆，故国入梦，落叶归根 ” 的画面。品味 “ 浅浅的 ” 。（ 1972 年 1982 年 1993 年 XX 年，望了一年又一年，海峡虽浅，阻隔的却是游子深沉的故国之思啊，正如于右任在望大陆中所写 “ 葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭 ” 。半个世纪后，诗人才回到了故乡。） （孩子对母亲的依恋 丈夫对妻子的深情 儿子对慈母的追念 对故土的眷念） 5、师： “ 乡愁 ” 使我们想起母亲温暖的怀抱，爱人那甜蜜的笑容，故乡那芬芳的回忆，想起江南、乌篷船、水乡，那有三秋桂子、十里荷花、烟柳画桥、长亭短亭的地方，这就4 / 5 是余光中的故乡。 请带着感情齐读乡愁。 6、本诗前三节和最后一节的 “ 乡愁 ” 有何不同？同桌讨论，交流。 （ 1）个人的故乡之思上升到一群人的家国之思。 （这仅仅是个人的思乡之愁吗？诗的前三节都是女性，最后一节是祖国这个 “ 大母亲 ” 。） （ 2）出示余光中的话，体会 “ 家国之思 ”“ 对中华民族和文化的认同感 ” 。 （ 3）师小结：诗人自幼受唐诗宋词的熏陶 ，中华文化对所有的 “ 龙族 ” 都有着无法摆脱和割舍的影响，只要坚守祖国文化的精华，就没有离开祖国。乡愁是台湾同胞、更是全体中国人共有的思乡曲，这就是 “ 家国之思 ” 就是 “ 中国情结 ” 啊。 三、探究诗歌之美。 1、这首诗就像一位古典美人，有她独特的美，同桌讨论这首诗美在什么地方？ （可从情感、结构、音律等方面考虑。） 2、交流。故国故园情 情感美结构整齐 结构美 音韵和谐，叠词、押韵 音乐美 师：本诗有诗经一样的的一唱三叹、回环往复的旋律，读之朗朗上口。 5 / 5 四、拓展练习。 1、余光中还有一首 写 “ 乡愁 ” 的诗，可以和本诗并称姊妹篇。 出示乡愁四韵。师生对读。 2、乡愁是你我普遍的情感，有父母的地方有乡愁，有家园的地方有乡愁，有童年记忆的地方有乡愁。请大家仿写几句诗，表达自己的乡愁。 （ 1）出示 “ 示例 ” 。配乐乡愁四韵。学生仿写诗。 （ 2）交流欣赏。 3、作业。背诵乡愁。 附：板书设计 方法 知人论世揣摩意象 小时