八年级下册《流体压强与流速的关系》说课稿

1 / 5 八年级下册流体压强与流速的关系说课稿 八年级下册流体压强与流速的关系说课稿 大家好 !我是今天的 1 号考生。 现在开始我的说课，我说课的题目是流体压强与流速的关系。 根据新课改理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，我将以说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程和说板书设计等几个方面加以说明。 一、说教材 首先，说说我对教材的理解。流体压强与流速的关系选自人教版物理八年级下册第九章第四节内容，是液体压强和大气压强的延伸和拓展，主要是探究流体压强与流速 之间的关系，属于流体动力学的知识，是初中力学的一个重点，也是教材中压强部分的，且本节课的知识在日常生活和生产中有广泛的应用。 二、说学情 学生是教学的主体，一切教学水平都要适合并促进学生的发展，八年级的学生已经学习了液体压强等相关知识，但对实验现象解释不足。他们的好奇心和求知欲强烈，但理性认识2 / 5 不足。学生的思维已从形象思维向抽象逻辑思维转化，但形象思维仍占主导地位。 三、教学目标 根据新课程标准，教材特点，学生的实际，我确定了如下教学三维目标： 知识与技能：了解流体压强与流速之间的关系，应用流体压强 与流速的关系去解释生活现象。 过程与方法：通过观察实验，提高学生分析，归纳和总结的能力和自主探究的能力。 情感与态度价值观：培养了与探索生活中的物理知识的兴趣和实事求是的科学态度。 四、学重难点 教学重点是一节课中最本质、最重要的知识内容，是一节课的核心和基础。基于对教材和学情的分析，本节课的重点内容是了解流体压强与流速的关系，并用其解释生活中的有关现象。难点是用流体压强与流速的关系解释生活现象。 五、说教学方法 为了更好的实现教学三维目标，突破重难点，我将采用讲授法、演示法和实验探究发等叫法， 学生在教师的指导下用观察法、实验探究法、交流讨论法和类比法等学法 ;从而充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。 六、说教学过程 3 / 5 接下来，我将具体从导入新课，新课教学、巩固提高和小结作业等几个方面来谈谈本节课的教学过程设计。 (一 )导入新课 在新课导入环节，我将通过趣味游戏 “ 比一比，谁是大气王 ” 和学生互动，把小球放在漏斗一边，从漏斗另一边向上吹或横着吹，比一比哪位同学能把小球吹得最高或最远。学生用力吹漏斗，学生带着问题上课，然后我将让学生观看动画图， “ 转动风车 ” 和 “ 流水 ” 从而引出流体的概念。 (二 )讲授新课 在新课教学环节，我先提出 “ 气体压强与流速有什么关系 ?” 学生根据过生活经验大胆猜测气体压强与流速的关系，从而培养了敢于猜想，敢于回答的精神。接着我通过 “U型管压强计 ” 的实验，师生共同探究气体压强与流速之间的关系，学生观察实验现象后，对气体压强与流速的关系已有一定的了解，这时，我给若干纸张、塑料杯、吸管、打火机和蜡烛，让学生分组后自主设计并探究，在探究过程中，我会注意观察学生们的操作，并做适当的引导，然后请小组代表上台演示实验，引导学生 对实验想想进行分析，交流总结得出正确的结论：气体流速越大的位置，压强越小。学生通过师生探究，树立正确的科学态度，且在和同伴相互合作和学习发挥自身的主体作用和主观能动作用。 在探究气体压强与流速之间的关系后，利用类比的方法，把4 / 5 研究课题从 “ 气体压强与流速的关系 ” 转移到 “ 液体压强与流速的关系 ” 上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究，引导学生形成猜想，液体流速越大的位置，压强越小，然后引入 1912 年航轮 “ 奥林匹克 ” 号和较小的 “ 豪克 ” 号铁军巡洋远舰相撞事故来验证猜想。用纸船模拟两船相撞的情景，通过现象得出结论， 验证猜想从而得出：液体流速越大的位置，压强越小。然后引导学生应用结论解释 “ 大气王 ” 无法将小球吹走的秘密。 学生习得新知后，要学会如何用其去解释生活中的有关现象才是最重要的，因此我将播放飞机起飞的视频，让学生仔细倾听解飞执行力的原因。看汽车的图片、了解汽车尾翼板的“ 秘密 ” ，展示喷雾器，让学生了解其中的 “ 神奇 “ 。观看火车安全线的图片，并模拟列车行驶的情景，使学生知道安全线的意义。告诉学生我们不仅要掌握流体压强与流速之间的关系，更重要的是要懂得应用规律来解释生活中的有关现象，从而突破教学难点，并体现 “ 从物理走向 社会的教学理念 ” 。 (三 )巩固提高 相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞 .一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来 .这是为什么呢 ?你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢 ? 通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识5 / 5 情况，及时进行反馈。让学生感到物理无处不在，让