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文档简介

1 / 3 六年级上册圆的认识教学设计 六年级上册圆的认识教学设计 教学内容：人教版六年制小学数学第十一册第四单元 “ 圆 ”的起始课。 教学目标： 1.认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。 2.在认识圆的过程中 ,感受研究的一般方法 ,享受思维的乐趣 教学重难点： 教学重点：掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径和直径的关系。 教学难点：画圆 教学准备 :教具、学具准备。 教具准备：圆规、三角板、多媒体课件。 学具准备 :圆规直尺、铅笔 2课前学习活动。 (1)观察生活中的圆。 教学程序及 设计理念 一、创设情境激发兴趣 1引言：对于圆 (板书 “ 圆 ” 字 )，同学们一定不会感到陌生吧 ?说说生活中，哪些物体的形状是圆的 ? 2多媒体课件播放精美图片，让学生感受生活中丰富多彩2 / 3 的圆。 3揭示课题。 (板书课题：圆的认识 ) 二、在画圆中感受新知 1、我们一起回顾我们昨天预习的情况。 2、体会画圆的多种方法。 3、在观察中体会：圆与其它图形有怎样的区别？在交流中整体感知圆的特征。 4、在操作中丰富感受 （ 1）操作：学生尝试画圆，交流中归纳用圆规画圆的一般方法。 （ 2）体会（学生第二次画圆）：如果方法正确，为什么用圆规画不出直线图形或是其它的曲线图形？ （ 3）引导（教师示范画圆）：使学生将思维聚焦于圆规两脚之间的距离，体会到圆规两脚距离的恒等，恰是 “ 圆之所以为圆 ” 的内在原因。 5、在交流中建构认识 （ 1）引导：引导学生将上述距离画下来，由此揭示圆心及半径，进而介绍各自的字母表示。 （ 2）思考：半径有多少条、长度怎样，你是怎么发现的？ （ 3）概括：介绍古代数学家的相关发现，并与学生的发现作比较。 3 / 3 6类比：先介绍直径，进而引导学生借助类比展开思考，发现直径的特 征，并提出同一圆中直径与半径的关系。 三、实际应用、深化认知 1、车轮为什么做成圆形，车轴应该装在哪？ 2、篮球场的中间为什么有圆。 3、扣子的
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