六年级上册美术全册教案（浙美版）

1 / 47 六年级上册美术全册教案（浙美版） 浙美版小学六年级上册美术教案 第一课美丽的家乡 课题 第一课美丽的家乡 课时 第一课时 课时 教学 目标 1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。 2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。 3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。 课时教学 重难点 重点 :感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。 难点 :灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。 教学 准备 （学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。 2 / 47 （教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。 教学活动设计 1.感受风景中的艺术美。提问：你认为最美的风景在哪里 ?（ 1）让学生讲述自己心目中最美的风景。（ 2）教师课件演示：展示各地风光图片资料，运用比较法 引导学生感受城市与乡村的不同特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解 不同风景具有不同美感。） 2.欣赏描绘风景的绘画作品。提问：风景画和风景照片效果一样吗 ?为什么？（ 1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。（ 2）教师重点讲解雨、干草车等三幅作品。引导学生观察 “ 画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受 ” ，并让学生探究 “ 表现手法与意境表达 ” 之间的关系。（ 3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感 受能力。 3.分析风景画的艺术特点。提问：你知道怎样才能画好风景画吗 ?(了解风景画的构图特点。 )师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。教师举例分析： 油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如干草车、村口； 水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如都市情怀； 版画具有线条块面明确，色彩较为单纯3 / 47 的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如山城印象、西递村系列之十一 。 4.表达自己家乡的美。提问：我们的家乡有哪些美丽的风景 ?（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。）（ 1）学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结：我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。（ 2）继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：美丽的家乡。 5.布置下节课要准备的绘画工具。下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！提问：你准备表 现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？小结：同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。课后画好草图，下节课完成创作。第一课美丽的家乡 课题 第一课美丽的家乡 课时 第二课时 课时 教学 目标 4 / 47 1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。 2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。 3.培养观察 生活的能力和热爱家乡的美好情感。 课时教学 重难点 重点 :感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。 难点 :灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。 教学 准备 (学生 )适合自己的材料和工具 ,自己喜爱的家乡风景图片资料。 (教师 )课件、范画作品、绘画工具 (如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具 )。 教学活动设计 1.技法介绍。 提问：怎样才能有效地使用你 们的绘画材料和工具？（介绍绘画工具的使用方法。） （ 1）了解学生材料和工具的准备情况。 （ 2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。 5 / 47 （ 3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。 2.教师演示作画步骤。 提问：怎样开始你的风景画创作呢？ 教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法，激发学生的创作热情。 （ 1）选择自己喜爱的风景。 （ 2）根据表现内容确定构 图形式。 （ 3）确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为画面的中心。 （ 4）开始表现。 3.学生创作。 根据教科书中的学习建议布置作业。要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。教师巡回并作个别指导。 4.作业展示与评价。 第二课街市新貌 课题 第二课街市新貌 课时 第一课时 6 / 47 课时 教学 目标 1.调查家 乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。 2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作 “ 特色街 ” 的局部平面图或模型。 3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。 课时教学 重难点 重点：选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作 “ 特色街 ” 的局部平面图或模型。 难点：平面设计基础知识的灵活应用。 教学 准备 （学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面 泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。 （教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。 教学活动设计 1.创设情景，欣赏感受。（ 1）走入特色街。（播放：河坊街的录像。）提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、7 / 47 民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。）（ 2）新旧街道的对比。（播放：老照片。）提问：比一比，今昔的河坊街有什么变化？（ 3）小结：我们家乡的街道日新月异。提问：说一说，家乡还有哪些著名的特色街？（ 4）揭示课题：街市新貌。 2.欣赏图片，分析探索。（ 1）特色 街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？（师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。）（ 2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性。）（ 3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论： 如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？ 你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢？小结：店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。 3.范例赏析，拓展设计思路。出示范作，引导学生 分小组讨论。（ 1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？（ 2）如何确定表现主题？（ 3）如何绘制设计草图？ 4.提出作业要求。请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。5.作业展示、教学评价。（ 1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。（ 2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。 6.课后调查。布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。调查内容：街道的历史和现状、8 / 47 人文特色、建筑风格与环境氛围。调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形式：图文结合。 第二课街市新貌 课题 第二课街市新貌 课时 第二课时 课时 教学 目标 1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。 2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作 “ 特色街 ” 的局部平面图或模型。 3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。 课时 教学 重难点 重点：选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作 “ 特色街 ” 的局部平面图或模型。 难点：平面设计基础知识的灵活应用。 9 / 47 教学 准备 （学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。 （教师）纸雕范作、课件。 教学活动设计 1.谈话引入，欣赏评述。（ 1）组内交流课外调查作业。（ 2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就 “ 特色街 ” 展开话题。提问：说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？ 2.精 心策划，组合构建。提问：假如你是城建设计师，怎么规划设计 “ 特色街 ” 。（ 1）特色街的 “ 特色 ” 在哪里？（文化主题、商业主题 ）（ 2）街道的环境设施设计。（围绕主题，整体规划。）街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面 3. 小组合作，同建特色街道。（ 1）建议：与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。）（ 2）学生合作完成作品。 4.特色街的设计展示交流会：有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。 第三课首日封 课题 第三课首日封 10 / 47 课时 第一课时 课时 教学 目标 1.探究首日封的形式与内容，理解它的设计主题和文化内涵。 2.学会首日封设计的基本方法，形成创意思维和实践能力。 3.感受首日封的形式美，提高审美能力。 课时教学 重难点 重点：首日封的设计方法。 难点：在设计元素中体现创意思维。 教学 准备 （学生）与信封相同大小的白色或淡色的卡纸若干张，彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，事先搜集的首日封样张。 （教师）学生的优秀范作、课件、不同的首日封样张。 教学活动设计 1.提问导入。（ 1）教师出示载人航天飞船首次发射成功的邮票。提问：这是为纪念什么而发行的邮票？指名回答。（ 2）教师出示中国载人航天飞船首次发射成功的首日封。提问：11 / 47 请知道的同学说说这是什么？（ 3）揭示课题：首日封。请学生说说自己对首日封的了解。 2.小组学习、欣赏感悟 。（ 1）请每组同学拿出事先收集到的首日封。（ 2）分组研究、讨论。 首日封一般是由哪几部分组成的？ 你能发现这些首日封有哪些相同之处？ 首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系？（ 3）小组讨论交流，组际反馈。（ 4）教师简要小结并板书。首日封：邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图形。 3.探究学习。（ 1）欣赏北京奥运会的相关图片资料。（ 2）以小组为单位，进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动。设问：选择怎样的主体图形？主体图形安排在画面的什么地方？（ 3）画设计草图。（ 4）学生相互交流，教师适时点评。（ 5）欣赏 XX 北京奥运会的首日封。 4.创作实践。（ 1）请学生说说自己感兴趣的校园生活。如：每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、万圣节的化装舞会、六一节的庆祝活动等。（ 2）课件展示以校园生活为主题的首日封，学生欣赏。（ 3）设计一个以校园生活为主题的首日封。（学生也可以自由选择主题。） 5.展示评价。（ 1）展示学生的作业。（ 2）引导学生大胆表述和评议，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。（ 3）学生相互签名留念，相互赠送首日封。 6.课后拓展。选择优秀的学生作业和已经收集到的首日封，在班里举办一个小型展览会。 第四课难忘的一件事 12 / 47 课题 第四课难忘的一件事 课时 第一课时 课时 教学 目标 1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。 2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。 3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。 课时教学 重难点 重点：刻画最难忘的场景细节。 难 点：人物的动态表现。 教学 准备 （学生）课前思考什么样的事最难忘 ,为什么难忘？常用的绘画工具 ,假日生活照片。 （教师）美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。 教学活动设计 13 / 47 1.活跃气氛 ,趣味导课。 （ 1）提问：你最难忘的事是什么？（简单地描述当时的场景。） （ 2）情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。 （ 3）师生共同点评讨论，解决课程难点。 2.探究需要表现的主题。 出示课件 “ 最难忘的一件事 ” 。展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最适合表现 “ 难忘 ” 的场景。 3.深入讨论。 （ 1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。四人小组讨论：从什么角度选择表现内容？ （ 2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画，拓宽学生的创作思维。 4.大胆创作。 选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。 5.欣赏交流。 （ 1）评一评同学或自己的作品。 （ 2）教师评价：主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。 14 / 47 （ 3）小结。 第五课木版年画 课题 第五课木版年画 课时 第一课时 课时 教学 目标 1.欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。 2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。 3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。 课时教学 重难点 重点：掌握制版技术。 难点：学会拓印方法。 教学 准备 （学生）厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、15 / 47 布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。 （教师）课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。 教学活动设计 1.导入课题。 （ 1）教 师提问：以前学过哪几种绘画表现手法？学生答：有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画 （ 2）玩游戏：把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。为什么会这样呢？请学生回答。 （ 3）教师小结：年画，古称 “ 门神画 ” 。早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。 （ 4）揭示课题：木版年画。 2.欣赏木版年画。 （ 1）教师提问：民间木版年画给你们什么感受？学生答：色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆 、栩栩如生。 （ 2）教师介绍木版年画的发展史：年画在 200 多年前的清朝康熙、乾隆年间十分流行。全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠16 / 47 年画在历史上久负盛名，被誉为中国 “ 年画四大家 ” 。 教师提问：年画一般表现什么题材？学生答：吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。 教师小结：年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事 趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。 （ 3）课件展示：年画的制作过程。 教师小结：古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成画。画、刻、印是各自分开的。 3.重点研究两幅年画。 分析它们的用色特点。 学生回答：民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳 教师小结：木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如：红加绿的搭配。 分析它们的造型特征。 学生回答：民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张 教师小结：民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于17 / 47 生活中的自然形象，由民间艺人提取夸张。 4.学习漏版技术。 教师出示已经刻好的漏版。提问：我们如何利用漏版来制作年画呢？学生根据教材上的图解回答。 教师边示范边讲解制作要点：漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连。 5.作业要求：使用漏版技术印制一幅年画。 6.展示作业，评析奖励：评选最佳年画作品，并在教室内或校园内展出。 7.课外延伸：课件展示年画的其他制作形式。 第六课有趣的脸谱 课题 第六课有趣的脸谱 课时 第一课时 课时 教学 目标 1.通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。 2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱 ，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。 18 / 47 3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。 课时教学 重难点 重点：了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。 难点：能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。 教学 准备 （学生）搜集各种脸谱，绘画工具、材料等。 （教师）多媒体课件、圆形纸片。 教学活动设计 1.京剧欣赏，初步感受。（ 1）欣赏京剧（音乐）。提问：我们听的是什么音乐？（ 2）相互交流：你还知道哪些关于戏剧的知识？（ 3）京剧片断欣赏。（音乐、图像、课件演示。）（ 4）出示脸谱。板书课题，明确学习目标。 2.脸谱欣赏，激发兴趣。（ 1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。提问：欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？（ 2）根据学生回答，教师介绍脸谱：戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。在京剧表演中尤为讲究，多种人 物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。（课件19 / 47 出示各种谱式的脸谱。）（ 3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点。出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点：红色 忠勇；黑色 公正；白色 狡诈（重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。） 3.学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。（ 1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点。提问：脸谱的造型有什么特点？学生初步讨论后，教师归纳小结：脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使用色彩鲜艳，对比鲜明。（ 2）课件演示脸谱 的绘制方法。设计脸型（圆形卡纸） 勾画纹样 定稿上色。 4.学生作业。（ 1）作业要求：在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。（ 2）播放戏剧音乐，学生边听音乐边绘制，教师巡视指导。 5.作业展示。戴脸谱表演 “ 戏剧脸谱大联欢 ” 。（每人学唱一句京剧。）第七课电话亭 课题 第七课电话亭 课时 第一课时 课时 教学 目标 1.了解公用电话亭的造型特点，知道电话亭已经成为生活环20 / 47 境的一部分。 2.用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭，提高动手能力与创意水平。 3.培养学生关注生活、爱护公共设施、爱护环境的习惯。 课时 教学 重难点 重点：运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭。 难点：设计出与相应环境协调的电话亭。 教学 准备 （学生） 1.了解城市中的公用电话设施，收集图片。 2.手工用具、卡纸或瓦楞纸等制作材料。 （教师）课件、范作等。 教学活动设计 1.激发兴趣、初步感知。（ 1）播放课件中的图片（一个造型别致的电话亭），请学生猜猜这是什么？（ 2）教师揭题：电话亭。（ 3）让学生说说了解到的各种各样的电话亭。（ 4）课件播放：介绍各种电话亭。提问：看了这些电话亭你有什么感想？知道这些漂亮的电话亭有什么用吗？（ 5）教师小结：这么多漂亮的电话亭不仅为人们交流传递信息提供了方便，还作为一种公共设施与城市环境和谐相配，美化了市容21 / 47 市貌，成为城市中一道亮丽的风景线。 2.范作欣赏，加强理解。（ 1）请学生看书中图示，了解电话亭各 部件的名称。小组交流各电话亭的材质、色彩与造型特点。（ 2）学生上台汇报。 3.小组讨论，激发创意。（ 1）提问：怎样设计电话亭的外形？分小组讨论外形的各种变化，进一步拓展思路。（ 2）小组汇报交流，教师概括小结，并示范几种基本形的制作方法。（ 3）小组讨论并交流美化方法。 4.欣赏拓展，学习制作。（ 1）出示几种学生范作。（ 2）明确作业要求：以个人或同桌合作的方式设计一个漂亮的电话亭。（ 3）学生练习，教师指导并提示：外形和美化上都要有创意，要实用性和个性并重。 5.展示交流，小结延伸。（ 1）让学生将作品放在展示台上，同学 间进行交流。（ 2）请学生评评感兴趣的作品。（教师提示评价要点：造型、装饰、色彩等。）（ 3）请作者说说制作时的意图。（ 4）小节拓展：电话亭是公共设施的一种，在我们的生活中还有很多公共设施，需要我们共同去爱护。第八课路灯设计 课题 第八课路灯设计 课时 第一课时 课时 教学 22 / 47 目标 1.通过学习了解路灯的种类、形式和功能，了解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进行综合考虑。 2.初 步了解路灯造型的基本要素，能设计一组造型新颖、构思巧妙与环境协调的路灯。 3.感受路灯造型的美感，提高学生对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望，培养设计意识。 课时教学 重难点 重点：路灯的造型设计。 难点：灯杆、灯罩及灯体的统一设计。 教学 准备 （学生）课前分组：以小组为单位，明确小组成员间的分工和责任，各组做好拍摄、收集图片等工作。 （教师）课件，各种路灯造型的图片资料，范画 。 教学活动设计 1.直观感知。 播放不同地方的路灯（农村、不同城市之间），让学生欣赏不同造型、不同材质的路灯。通过欣赏，让学生述说看到的路灯基本结构（灯罩、灯体、灯杆）。 2.交流反馈。 23 / 47 通过课外以小组为单位的学习，汇报成果。可以是文字述说，也可以是图片、 DV 展示。 3.探讨研究。 （ 1）结合书中图片，交流路灯的设计思路。 （ 2）探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素。 4.拓展思维。 路灯功能的创意，如： 可以通话、拍照、放音乐； 可以在热天喷出水雾给人以凉爽； 路灯灯具可以如同花朵一般，白天成花蕾状，晚上绽开时具照明功能； 可以投币充电（无论是手机还是电动车等）。 5.尝试练习。 设计一组造型优美、功能独特的路灯，并说明设计意图。注意造型之间整体与局部的关系、主次关系、线条的疏密关系等。 6.交流评价。 表扬有创意的路灯设计。 第九课适合纹样 课题 第九课适合纹样 课时 24 / 47 第一课时 课时 教学 目标 1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。 2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。 3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。 课时教学 重难点 重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。 难点：掌握适合纹样的创作方法。 教学 准备 （学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。 （教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。 教学活动设计 25 / 47 1.欣赏揭题。教师用课件展示生活中有适合纹样的物品，引导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的 认识。由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题 适合纹样。 2.讨论研究。（ 1）适合纹样的结构特点是怎样的？ 学生欣赏分析教材中的范图。 教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。（ 2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。（ 3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。 教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。 师生共同归纳纹样内容选择： 花卉、人物、动物、风景、几何形状等。（ 4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。 学生看图片范作。 教师引导学生观看教材中展示的 “ 制作步骤 ” 。 3.学生作业。作业要求：（ 1）设计创作一幅适合纹样作品。（ 2）允许用不同的绘画工具。（ 3）圆形或方形均可。4.交流评价。（ 1）老师展出学生的作品。（ 2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。（ 3）同学之间互评并提出建议。（ 4）教师评价，并提出建议。 5.教师小结本节课学习情况。 6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同26 / 47 材料设计适合纹样：编制、雕 刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。第九课适合纹样 课题 第九课适合纹样 课时 第二课时 课时 教学 目标 1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。 2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。 3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。 课时教学 重难点 重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。 难点：掌握适合纹样的创作方法。 教学 27 / 47 准备 （学生）准备设计制作材料。 （教师）收集手工制作的适合纹样作品图片或实物。 教学活动设计 1.表扬上节课学生们的良好表现。 2.教师与学生共同 回顾适合纹样的样式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式。强调作品的色彩搭配：冷色调、暖色调、强烈对比色等。 3.欣赏启发。 （ 1）教师播放课件，引导学生感知手工制作的适合纹样。 （ 2）教师再出示实物作品。 （ 3）师生共同讨论手工制作应注意的问题。 材料选择合理。 材料搭配合理。 工艺制作精细。 4.作业要求。 可以合作完成，但参加人数最多为四人。合作时最好分工明确，配合协调。 制作时要注意安全。 争取在课堂上完成作品。 5.交流评价。 展示学生的作品。 28 / 47 请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。 同学之间评价，并提出建议。 教师评价，并提出建议。 6.教师小结本节课学习情况。 第十课泼墨画 课题 第十课泼墨画 课时 第一课时 课时 教学 目标 1.认识泼墨画的基本概念，了解泼墨画的艺 术特点。 2.学习泼墨画的基本知识与技法，懂得泼墨、泼彩方法的运用，在泼墨的基础上作添画的造型练习。 3.感受泼墨中国画独特的韵味，体验泼墨的乐趣，培养热爱民族传统文化的情感。 课时教学 重难点 重点：学习泼墨画方法及泼墨效果的巧妙利用。 难点：泼墨、泼彩方法的掌握及有效利用。 教学 29 / 47 准备 （学生）调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。 （教师）多媒体课件、中国画若干幅、 8 开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯。 教学活动设计 1.导入教学。 （ 1）课件展示：认识泼墨画，欣赏我国历代名家的泼墨画作品，若干幅一般写意中国画作品，引导学生观察、欣赏、思考。 一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之处？泼墨画表现出怎样的特点？ 猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创作，说说画面墨色变化的感觉。 （ 2）揭题：这堂课，我们就尝试用泼墨的方法来创作完成一幅漂亮的中国画。 2.深入教学。 （ 1）课件展示：近现代泼墨画名 家张大千等人的泼墨画作品，引导学生欣赏作品中泼墨的各种效果，并说一说自己的感受。 （ 2）教师介绍泼墨画用具及泼墨方法，并作操作示范。 （ 3）教师在泼墨形成的自然外形上作想象添画，完成一幅泼墨画。 30 / 47 3.泼墨游戏。 （ 1）学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上，做泼墨游戏，体验观察形成的自然外形特点。 (2)教师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提示操作要领。 4.泼墨画尝试。 （ 1）学生在另一张画纸上，再次进行泼墨或泼彩，并在形成的自然墨色及外形上 进行想象添画，完成一幅泼墨画。 （ 2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。 （ 3）收拾工具材料。 5.课堂延伸。 鼓励学生到美术馆或在网上欣赏泼墨中国画作品，感受体会泼墨画表现的韵味意境。 第十一课指墨画 课题 第十一课指墨画 课时 第一课时 课时 教学 目标 1.认识指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。 31 / 47 2.学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨画技法做各种指墨效果练习。 3.感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。 课时教学 重难点 重点：各种指墨效果技法的掌握及运用。 难点：灵活运用不同手指作画，体现水墨效果。 教学 准备 （学生）调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画工具材料。 （教师）多媒体课件、毛笔和指墨中国画各两幅、墨汁、宣纸等工具材料。 教学活动设计 1.导入教学。 （ 1）课件展示：认识指墨画，欣赏我国清代高其佩等名家的指墨画作品。 引导学生观察、欣赏、思考。 毛笔画与指墨中国画有哪些不同之处？指墨画表现出怎样的特点？ 猜猜指墨画有几种指墨表现方法，说说指画墨色变化的感觉。 （ 2）揭题：这堂课，我们就尝试用指墨的方法来创作完成32 / 47 一幅中国画。 2.深入教学。 （ 1）课件展示：近现代指墨画名家潘天寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的各种效果，并说一说自己的感受。 （ 2） 教师介绍指墨画用指表现方法，并作示范。 （ 3）教师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成一幅指墨画。 3.指墨游戏。 （ 1）学生在一张宣纸上，试作各种用指方法，体验、观察形成的指墨效果。 （ 2）教师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。 4.指墨画尝试。 （ 1）学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完成一幅指墨画。 （ 2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。 （ 3）收拾工具材料。 5.课堂延伸。 鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。 33 / 47 第十二课光与影 课题 第十二课光与影 课时 第一课时 课时 教学 目标 1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。 2.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体。鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。 3.引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。 课时教学 重难点 重点：认识光与影的黑白灰；欣赏光影效果的作品。 难点：选择使用各种工具大胆地表现光与影。 教学 准备 （学生）自选画笔。 34 / 47 （教师）各种形式的画笔、色彩卡纸、图片、范画。（教师可采用的游戏参考：皮影、手影、剪纸、踩影子等加强对光与影的认识。） 教学活动设计 1.有趣的 引导及互动。 （ 1）做游戏：光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影。 方法：在拉上窗帘的教室里，教师请五六位同学上来，表演光与影的游戏。一位学生拿着手电筒分别从前后左右向其余几位同学照去，下面的同学分辨光源，体会光与影的变化。同时配音乐：可将阿牛的对面的女孩看过来改成一束光线照过来： “ 我左看、右看、上看、下看，原来每种光影都不一样 ” 教师提问：同学们，看到影子随着光在变化了吗？我们应该怎么称这些光源呢？ 学生回答，教师补 充总结：左侧光源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。 教师鼓励：我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？ 教师示范：用各种形式的画笔表现规则几何形体的黑白光源。 学生练习。 2.继续了解 光影的黑白灰。 35 / 47 拍一段视频，给学生更直观的印象，操作如下：选取一个很暗的房间，突然照进一束手电筒的光，问学生，这个时候有什么样的对比光线，学生一般都能够回答：手电筒强烈的亮光和房间的黑暗形成鲜明的对比。 教师总结，只有黑和亮两种光影。这时微弱的电灯光亮起，黑暗的 房间里霎时有了层次分明的色彩光影效果，但那束手电筒的光依然强烈。 教师提问：这时房间里发生了什么样的变化？ 学生回答。 教师总结：在这里光与影产生了层次，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。如果要表现的话，只要在暗的旁边加一块灰的面即可。请结合刚才的视频，参考课本上的图片，在你们刚才画的几何体上尝试一下好吗？ 3.深入探究 有趣的色彩光影。 （ 1）教师提问：对光与影有了深刻的体验和了解后，想一想在你们的生活中有哪些有趣的光与影？你打算怎样来表现？ 学生回忆、表述。 （ 2）展示光与影效果的图片，引导学生发现不同方向、粗细、曲直的线条与块面会产生各种不同的光影效果，还要发现物体亮部的颜色和暗部的颜色通常会形成互补色，了解红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色是互为补色的关系。 36 / 47 4.布置作业，表达创意。 （ 1）教师提出工具与题材：选择你认为适合的笔在色卡纸上，画你心中的光与影。尝试用 “ 光怪陆离 ” 、 “ 流光溢彩 ” 、 “ 五光十色 ” 、 “ 绚烂夺目 ” 等等与光有关的词句为主题，表现你心目中花（也可选用其他简单且易表现的题材，比如：树与天 空、房子与云朵 ）的光影效果。 （ 2）教师提出创作建议：注意光与影的巧妙结合，注意点线面上下聚散的排列变化，可以表现具象的，也可以表现抽象和意象的，为自己的作品写几句心灵的体验。 （ 3）学生进行作业。 5.评量。 （ 1）能否表现黑白灰的光影效果。 （ 2）能否表现色彩形式的黑白灰光影效果。 （ 3）能否感知并欣赏作品的美感。 6.延伸及其他表现手法。 （ 1）课外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光与影。 （ 2）可以用相机 把生活中所见的光影拍下来。 （ 3）也可以把你对光影的审美感受写下来。 第十三课正负图形 课题 第十三课正负图形 课时 37 / 47 第一课时 课时 教学 目标 1.学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。 2.学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。 3.学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。 课时教学 重难点 重点：欣赏大师作品，学生感受 “ 正负图形 ” 的艺术价值。 难点：学生对 “ 正负变异 ” 图式的创作尝试。 教学 准备 （学生）彩纸和剪刀等。 （教师）课件、彩纸和剪刀等。 教学活动设计 1.观察 “ 错觉图式 ” 的导入。（ 1）游戏激发兴趣。提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的 图形迷惑你了？它们的构38 / 47 成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示 “ 图 ” 与 “ 地 ” 的区别。它们的创作分别有什么含义吗 ?（ 2）广告引导探索。畅谈：直觉与联想，在正形与负形中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。那么要如何进行图形的表现，实现图形创意的视觉化呢？一般来说，有形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表现、形的虚实表现、形的荒诞表现等等。 2.体验 “ 正负变异 ” 的情感，设疑解惑。（ 1）课件播放埃舍尔的作品集错乱空间，让学生解析这些作品的神秘所在。 形的重复表现。 多形组合 表现。 同构异质表现。 解构与重构。 形的虚实表现。（ 2）课件播放福田繁雄的作品。（ 3）欣赏评析，引导创作。比较性的教学欣赏有利于加强学生对作者及作品表现风格的理解。通过反思欣赏内容，注重学生个体与群体间的交流，加强了学生对正负图形形成的理解，即让“ 元素 ” 直接呈现 “ 自觉 ” 组合的不同秩序和方式 ,使正负变异产生不同的情感分析 ,这一过程中 ,创造能力的培养是关键。在以上欣赏的过程中，图形各构成的概念无须多做任何讲解 ,体会其形式美才是关键。人们十分注重实空间的利用、实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚空间的利用和把握 。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用 “ 第三只眼 ” 去观察生活，充分利用一切可利用的元素。 3.实践 “ 正负变异 ” 的魅力，探索设计。（ 1）展示范39 / 47 作，为学生创作提供创意与造型灵感。（ 2）学生为自己创设一种物与物之间、人与物之间的或对立或依存的关系，比如“ 大鱼吃小鱼 ” 、 “ 风车转 ” 、 “ 蚕吃桑 ” （ 3）学生随堂剪纸作品尝试：（ 4）小结：大量大师创作的经典正负形，让学生感受其采用概括、夸张、归纳、简洁、添加等手法突出对象的特征的方式，形象鲜明、典型、强烈。交流总结 ,正负图形使创作者和欣赏的再创作者走进了 一片如此广阔而神秘的创造图案的新天地。第十四课圆筒造型 课题 第十四课圆筒造型 课时 第一课时 课时 教学 目标 1.通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了解圆筒等基本形在自由线体造型 ,面的切割、折叠、切割翻转，层面排列（重复、渐变）等创造重组设计后，多变而富有节奏感的艺术特色。 2.通过收集材质、交流分析和小组讨论等方式学习、研究和创作圆筒造型作品；初步掌握纸造型的