初三语文《〈雪〉四人谈》教学案

1 / 8 初三语文雪四人谈教学案 初三语文雪四人谈教学案 教学目标 1、引导学生注意四篇评论的异同。 2、了解因角度不同，往往结论也不同，理解 “ 横看成岭侧成峰 ” 内涵。 3、了解鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法，能写一些简单的文学评论。 预习 课前充分阅读这四篇课文。 教学设计 导入 仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于雪这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。 读雪需要联想 1、教师范读 2、这篇文学评论的主要观点是什么？ 本文强调指出，鲁迅先生的雪本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。 2 / 8 3、本文说雪主要运用了什么样的表现手法？ 文章中认为雪主要是运用了 “ 兴 ” 的表现手法，兴就是联想。先用比较的方法来说雪的特点，连用了几个 “ 不是 ” ，突出强调了雪的写法与传统的 “ 赋 ”“ 比 ” 写法是不同的。 4、作者认为雪只有 “ 兴 ” 的前一半，却没 有后一半，怎样理解？ 雪的写法与 “ 兴 ” 的写法既有相同点，也有不同点。相同点，它们都描写了景物，以引起人们的联想。联想什么？兴是把它写出来了，举例： “ 关关睢鸠，在河之洲 ” ，这是兴的前一半； “ 窈窕淑女，君子好逑 ” ，是兴的后一半。前一半和后一半在意义上有某种联系，因为水鸟和鸣，也可以喻男女相悦。又如： “ 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨。 ” 这也是先起兴，后引出本诗的中心。 但雪并没有把它直接写出来。鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后面的， “ 那种更大更深更感人的形象和思想 ” ，尽管“ 已 经成熟到呼之欲出的地步 ” ，但并没有把所引发的思想明明白白地表达出来，而是让读者自己去领悟。所以说 “ 它只有兴的前一半 ” 。而要能理解兴的后一半，那么你必须去展开联想 灵魂的柔软和坚硬 3 / 8 1、学生自读这篇文章 2、这篇文章主要讲了什么？ 作者主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性 既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年闰土的思念，对少年学习场所的留恋，对自己的故乡与亲人的关心与怀念，这一切都是那么令人回忆，令人挂念，使他感到情趣盎然，心情愉悦； 但另一方面，文中所写的雪花又是那么的激情与疯狂，他的心志和做事之原则，无一契合着北方大雪的本质，咄咄逼人的闪烁，以压倒一切的气势来塑造一个洁净而纯美的辉煌。 3、赏析前三段 由鲁迅的姿态到鲁迅的笑容，再到他 “ 心里的渴念 ” ，最后定格在他的眼睛。 “ 恬静 ”“ 温情 ”“ 悠远 ”“ 惆怅 ”“ 饱满 ”“ 湿润 ” 都表现了鲁迅灵魂中 “ 柔软 ” 的一面。 故乡成了他心中无数凝缩的碎片 因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆中才会出现故乡的片段。 五脏六腑都被滋润得舒服 对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情和慰藉。 那烟雾又丝丝 缕缕地离他而去，使他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬 对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑暗战斗的决心和勇气。 4 / 8 柔软和童真 在从百草园到三味书屋写百草园里动植物，体现了儿童的好奇、喜爱之情，三味书屋的生活找蝉蜕等；在雪中描写江南的雪美艳，塑雪罗汉等。 4、赏析后几段 写鲁迅离开故乡的原因，侧重写他灵魂中 “ 顽强和坚硬 ” 的一面。这一段文字的展开，紧紧抓住鲁迅品格中和北方的雪一致而共同的特点。不仅体现了鲁迅毫不畏惧，绝不屈服的斗争精神，而且借北方的雪表达了心中的理想。 最后概括了唯一的抉择：把温情掩藏在心底，让坚硬成为自己的盔甲。 简洁精纯的雪 1、同学自读课文。 2、作者认为雪最主要的特点是什么？ 作者认为雪最主要的特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。 3、本文是如何体现语言洗练，简洁精纯特点的？新课标第一网 篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。 为了证明自己的观点，作者举 “ 滋润美艳 ” 为例，评论作品对江南雪的描写，概括准确而又鲜明深切；举 “ 如粉，如沙 ”为例，评论作品对朔方雪 的描写，写尽了雪花的特点；举 “ 旋5 / 8 风忽来，便蓬勃地奋飞 弥漫太空 ” 为例，评论作品对壮观雪景的描写简洁而传神。 可见鲁迅的文章的确简洁精纯， “ 添一字嫌多，减一字嫌少 ” 。 雪的独特之处 1、自读 2、本文主要指出雪有怎样的艺术成就？ 独特的谋篇，丰富的想象，深刻的哲理。 3、作者认为雪的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？ 独特之处：作者不仅仅写了 “ 朔方的雪 ，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和 暖国的雨 江南的雪 作了对比描写 ” 。 作用：这样写， “ 巧妙地抒发作 者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情 ” ， “ 使作者的感情沿着对 暖国的雨 江南的雪 和 朔方的雪 的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。 ” 结论 角度不同，评论不一样，一千个读者有一千个哈姆雷特 小结 通过今天的学习知道，我们对同一篇文章因为角度不同，会产生不同的看法与理解。既可以有自己独到的见解，又要合6 / 8 情合理。文学评论其实就是把自己的认识写出来。 作业 学习这四篇文章的写法，给阿长与山海经写一个评论。 板书 雪四人 谈 评论文章基本观点评论角度 读雪需要联想通过活泼敏捷的联想创作手法 去深刻把握原作 灵魂的柔软和坚硬通过雪表现出鲁迅先生性格的景与性格的关系 双重性 既有温柔与温情的 一面，也有顽强和坚硬的一面 简洁而精纯的雪层次丰富、视角独特，在写景语言特点 的文章中渗进了某种强烈的情绪 雪的独特之处独特的谋篇、丰富的想象、艺术魅力 深刻的哲理 结论角度不同，评论不一样 一千个读者有一千个哈姆雷特 雪四人谈作业 一、课前预习 7 / 8 1、注音 笑靥（）契合（）缱绻（） 冗杂（）寥寥数语（） 2、添字组成语 （）之欲出情趣（）然目光（）（） （）天（）地（）（）逼人 3、请你认真阅读文章，试着把四位作者的主要观点用一两