北师大版七年级语文《诗歌三首》《一条大河》教学案

1 / 16 北师大版七年级语文诗歌三首一条大河教学案 莲 山课件 m 北师大版七年级语文诗歌三首一条大河教学案 【本讲教育信息】 一 .教学内容： 诗歌三首一条大河 二 .教学目标 （一）语文基础知识目标 1.生字 瞭望 lio 餍 yn 饕餮 toti 鹧鸪 zhg 屏障 png 气魄 p 巅 din 澎湃 pngpi 狂澜 ln 扮演 bn 气概 gi 荡涤 dngd 灌溉 gi 磅礴 pngb 羡慕 xin 简陋 lu 铆 mo 偌大 ru 惬意 qi 戛然 ji 蓦地 m 哼唱 hng 摇曳 y 潸然 shn 浸淫 jnyn 2.需掌握的多音多义字 3.词语 坦然：心地平静。 瞭望：远远地望。 2 / 16 纵容：本意指对错误言行放纵、容忍。本文指自由而宽容。 餍：吃饱、满足。 饕餮：传说中凶恶贪食的野兽，比喻贪食。文中形容专注贪婪地看。 气魄：有胆有识，敢做敢为的精神。 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪。 体魄：体格和精力。 屏障：像屏风一样起遮蔽作用的东西。 浩浩荡荡：形容水势大，比喻规模、声势壮阔。 气概：面临重大问题时显示的精 神状态。 荡涤：洗涤，也作涤荡。 尘埃：尘土。 磅礴：（气势）盛大。 简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 角逐：武力较量，引申为竞争、竞赛。 偌大：这么大；那么大。 惬意：意愿得到满足而感到轻松愉快。 戛然：形容声音突然停止。 蓦地：表示出乎意料，相当于 “ 突然 ” 。 火候：（烧火时）火力的强弱和时间的长短，比喻最佳时机。 矜持：端庄严肃；拘谨。 3 / 16 缠绵：婉转动人。 潸然泪下：潸然，流泪的样子。形容因受感动而流下眼泪。 浸淫：渐渐积累，逐步扩大。 4.作者 余光中，祖籍福 建永春，生于江苏南京， 1947 年入金陵大学外语系（后转入厦门大学）， 1949 年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。后赴美，获爱荷华大学艺术硕士学位。现任台湾中山大学文学院院长。余光中认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔 “ 伸回那块大陆 ” ，写了许多动情的乡愁诗，因而被台湾诗坛称为 “ 回头浪子 ” 。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。著有诗集舟子的悲歌、蓝色的羽毛、钟乳石，万圣节、白玉苦瓜等十余种。 张光年（ 1913-2002）笔名光未然。湖北老河口人。 1935 年肄业于武昌中华大学中文系。早年从事抗日救亡文艺活动，任抗日救亡秋声剧社社长， 1949 年后历任中央戏剧学院教育长、中国作家协会副主席，人民文学主编，著有歌词五月的鲜花，组诗歌词黄河大合唱，论文集风雨文谈、光未然戏剧文选、文坛回春纪事、光未然诗存和一部诗歌集等。 4 / 16 胡宏伟，沈阳军区前进文工团副团长，著名词作家。 1983年， 30 岁的胡宏伟凭借为长江之歌作词，一夜成名。这些年，先后为 2000 余首歌曲作词，其中绝大部分是主旋律歌曲，不少歌曲在全国广 泛传唱。 刘元举，鸭绿江文学月刊主编、主编兼社长兼书记。现为辽宁作家协会驻会专业作家。主要作品：中篇小说黑马白马，中短篇小说集人情；长篇纪实小说手相梦长篇报告文学中国钢琴梦；散文集表述空间，散文集西部生命，散文集上帝广场，长卷散文用镜头亲吻 x 藏；长篇报告文学爸爸的心就这么高 钢琴天才郎朗和他的父亲等十五部。刘元举的小说、散文、报告文学均有获奖作品；这些作品数十次获省级国家级作品奖。其中有首届冰心散文奖等。 （二）阅读能力目标 1.了解同一主题下，运用不 同体裁写景抒情的文章。 2.学习抓住景物特点写景抒情的方法。 （三）写作能力目标 在写作中体会想象丰富，形象鲜明的特点。 （四）思想教育 准确把握在一定历史背景下，作者所表达的思想感情。 三 .教师建议 （一）怎样理解本单元中的多篇诗文以及其他许多诗文都以5 / 16 中华儿女的 “ 母亲 ” 指称黄河、长江，又还常常把它们作为民族精神的象征？这与黄河、长江原本的自然属性有什么关系？ 黄河、长江及其流域，尤其是黄河及其黄河流域是中华民族、中华文明的发祥地，是中华民族繁衍生息以及五千年灿烂文化 绵延发展的主要区域。在古代诗文中，赞美或描写它们的，也恐怕超过了其他山川河谷。正是在这样的历史、文化的长期积累中，人们自然地把黄河、长江当作中华民族的母亲河，当作祖国和民族精神的象征。 同样地，人们也可以利用它的另一些现象特点赋予其他的内涵，象征其他的事物。筏子和黄河颂中的一些章句就是例子。具体参见练习二、 “ 词句品味 ” 第 3 句、练习一及长江练习一、练习二、 “ 词句品味 ” 第 2 点。 （二）诗歌三首中的哪些词句赋予了黄河、长江不同于自然地理概念的精神气质？ 表述可以全句（你是中华民族的 摇篮），也可以提炼（民族的摇篮）。 “ 惊涛是你的气概 ” 这类自然特征、精神特征兼有的句子亦可。参见练习二。 （三）本单元的四首歌词以及长江各自表达了对祖国母亲怎样的情感？ 当我死时抒发了对祖国的无限思念，表达了思念之苦。黄河颂是中华民族的精神颂歌，歌颂了伟大坚强的民族6 / 16 英雄主义气概。长江之歌抒发了对祖国母亲深情赞美、无限热爱的儿女情怀。我的祖国赞美了祖国的美好形象。长江抒发了对新中国的赞美之情。详见练习一、练习三。 （四）当我死时为什么要对现实的躯体、听觉作如此 夸张的想象？ 表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底地拥有祖国、全身心地融入祖国的情感。详见 “ 词句品味 ” 第 3 点。 （五）一条大河如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？ 采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。 通过间接描写，强调“ 效果 ” 的办法使读者感受到音乐的动人力量。 以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。详见练习三，参见 “ 词句品味 ” 第 4 点。 （六）举例说说歌词为什么要尽可能具体可感，尽可能有特点？ 这样才能使人看得见、摸得着，有感觉 ，有鲜明的印象，调动生活的体验，引发内心的感动。有关道理的评述及具体例子的分析见长江之歌练习三、 “ 词句品味 ” 第 2 点。 四 .课文讲解 诗歌三首 （一）文章主旨 7 / 16 当我死时是余光中 80 年代后的作品，浸透着浓浓的爱国热情。这首诗通过对自己死亡后的想象，表达了至死不渝地眷恋故乡的情结。 本文选自组诗黄河大合唱第二部黄河颂。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 长江之歌是电视系列片话说长江主题歌歌词 。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。 （二）重点诗句 用十七年未餍中国的眼睛 饕餮地图， 代替回乡 解析余光中用了西方现代诗歌的一种复杂的修辞技巧，用味觉的大吃大喝、食而不厌，来形容视觉的贪婪。想象的奇特在于联想比较曲折，和一般的日常联想异趣。虽然是西方现代诗歌的手法，但文字却是中国古典传统诗文意蕴，味道十足的，这就构成了一种内在的对峙中的和谐。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 。 8 / 16 向南北两岸 伸出千万条的臂膀。 解析把黄河比喻为 “ 中华民族的摇篮 ” 写出了黄河哺育滋养了世代炎黄子孙的事实；比喻为 “ 民族的屏障 ” 既写出了黄河天险在地理上的战略意义，又写出了黄河精神是民族精神的城防；比喻为一个巨人， “ 千万条铁的臂膀 ” 就是黄河的无数支流。这些语言既形象又深刻，令人浮想联翩，回味无穷。 （三）写作特点 当我死时 1.想象丰富，形象鲜明。 “ 葬我，在长江黄河之间 ” 写出了作者把自己的生命和祖国大地融为一体的心愿。长江、黄河的涛声是 “ 安魂曲 ” ，祖国大地是 “ 最纵容 最宽阔的床 ” 。作者的眼睛 “ 望透黑夜 ” ， “ 从西湖到太湖 ” 到 “ 多鹧鸪的重庆 ” ，足见作者丰富的想象。 2.感情真挚，凝重。 “ 当我死时 ”“ 一颗心满足地睡去，在祖国大地上坦然地睡去 ” 以及 “ 用十七年未餍中国的眼睛 ”“ 饕餮地图 ” 描绘出了一位热爱祖国，至死不渝的赤子情怀。 黄河颂 诗人在歌颂黄河之前，先对黄河作了一番描绘，即 “ 望黄河9 / 16 滚滚 ” 所统领的四句。先是近镜头特写 “ 惊涛澎湃掀起万丈狂澜 ” 再是俯瞰全景式的总写 “ 浊流婉转结成九曲回环 ” ，然后纵向描写黄河的流程 “ 从昆仑山下奔向黄海之边 ” ，最后横向展开 “ 把中原大地劈成南北两面 ” 。 歌词主体部分以 “ 啊！黄河！ ” 为标志分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。 长江之歌 运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句 “ 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀 ” 的深刻含义。长江和黄河一样养育了中华民族，我们从她身上汲取了无穷的力量。同样，我们像依恋母亲一样依恋长江。长江之歌下面接着说 “ 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女 ” ，长江变 成了人，变成了养育中华儿女的母亲。下面作者把长江流经的山脉和注入的大海，用一个比喻结合了起来： “ 你用健美的臂膀，挽起高山大海 ” ，臂膀，不但有形象感，而且很巧妙。作者的智慧在于，用 “ 臂膀 ” 的比喻把它们联系起来。 “ 臂膀 ” 是母亲的，所引起的联想，又向另一个方向（人文的方向）生发，所挽起的，就不是高山大海，而是骨肉儿女了。有了这一切，歌词就不是在感觉上滑行，而是深入到抒情层次，抒发的就是10 / 16 对长江、对祖国的儿女情怀。 一条大河 （一）文章主旨 文章通过记叙自己童年时和 “ 去年 ” 两次听我的祖国的过程，细致入微 地描写了这首歌带给作者的心理感受。使我们深切地感受到了艺术的巨大魅力，也表达了作者对童年，对家乡，对祖国的无限深情。 （二）文章思路 文章总体上分为两部分。 第一部分： 1 7 自然段，记叙了作者小时候听 “ 一条大河 ” 的过程。又分为三层， 1 2 自然段为第一层，主要交待了背景。 3 5 自然段记叙了听歌的过程。 6 7 自然段描写了这首歌带给我的心理感受。 第二部分：第 8 自然段到结束，记叙了作者第二次听 “ 一条大河 ” 的过程。也分为三层。 8 11 自然段为第一层，记叙了郎朗演奏 “ 一条大河 ” 的过程和带给我的心理震 撼。 1215 自然段写这首曲子带给郎朗的心理感受，它深深地打动了郎朗。最后一自然段为第三层，作者相信这首曲子一定能够感动所有的华人。 （三）写作特点 全文充满了对比和反衬。 首先，是童年时代那奇特的看电影的经历。文章的笔力集中11 / 16 在看电影的特点上：电影票虽然很便宜，但是，仍然一票难求。文章写这种院墙外看电影，是为了和日后听音乐天才郎朗演奏钢琴曲作对比。为了引出这首歌曲的特殊印象，作者又把它和一般的歌曲加以对比：不像一般战斗歌曲那样要让人尽情 “ 狂唱不已 ” ，而是需要 “ 委婉轻柔地哼的 ” 。这一切都为了引出 听天才钢琴家郎朗演奏一条大河。纵观全文，花这么多的篇幅，似乎有点过分。但是，这种印象的特点是柔婉动人，与后来听钢琴演奏并没有集中在柔婉这一点上把二者深刻地贯穿起来。 （四）课后练习解答 第一题 当我死时抒发了去国怀乡的强烈情感，抒发了对祖国的无限思念，表达了思念之苦，表达了祖国统一的热望。活着的时候不能回到祖国，诗人感到无比的遗憾与痛苦，他用“ 饕餮地图 ”“ 代替回乡 ” ，希望死后安葬在祖国大陆，躺在 “ 母亲的国度 ” 长江、黄河之间。 黄河颂是中华民族伟大精神的颂歌，是我们民族英雄主义 精神传统的颂歌，是我们民族伟大坚强的英雄气概的颂歌。诗中朗诵词一开头的四句集中说出了这一颂歌的核心内容。 长江之歌抒发了对祖国母亲深情赞美、热爱的儿女情怀。诗中以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的形象象征祖国母亲，12 / 16 表达了对祖国母亲无限热爱、深情赞美的感情。 长江抒发对新中国的赞美之情，歌颂了祖国母亲所处的意气风发、朝气蓬勃的新时代。 第二题 这两首歌词中的黄河、长江所表现的精神，练习一的解答已做出了基本的回答。比如， “ 英雄的气魄 ”“ 民族的摇篮 ”“ 甘甜的乳汁 ”“ 母亲的情怀 ”“ 你是中华民族的摇篮 ”“ 多少英雄的故事，在你的身边扮演 ” ， “ 你用磅礴的力量，推动新的时代 ” 等。自然地理特性与被赋予的历史、文化、政治内涵的 “ 相近 ”“ 相似 ” 点；有了这些 “ 相似 ”点，其衍生的联想才有依据，其象征的精神才是自然的。 第三题 这篇散文的特色，一是歌曲表达的热爱祖国的情感是普通人心中都有的一种美好动人的情感。二是歌曲的旋律是柔美的、柔婉动人的。三是歌词中的意象、形象既是大众化的，又充满诗意，特别是它们既都直观可感又都很有特点，很容易激活中华儿女的生活经验。比如说热爱和平、不怕战争，只用了两个可感的意象（好酒、猎枪）就表现 出来了。将文字难以表述的属于听觉的音乐表现了出来。如下几点： 用视觉来表现。 “ 像灵巧的船桨划开了宁静许久的画面，那清凌凌的波纹舒缓地荡漾开来 ” ，这个画面和音乐旋律的轻盈、柔缓是协调一致的。 文中先用一个动作暗示乐曲开始13 / 16 时的柔和、轻灵，即 “ 郎朗的手像气功状态中的起式，缓缓地飘落在键盘上 ” （尤其是 “ 飘 ” 字）。 用了比喻和通感。上述 、 点都用了比喻 +视觉，即 “ 通感 ” 的手法。 用了 “ 效果 ” 手法。看完电影出场后的美好心情是一例， “ 排箫般共鸣 ”“ 合唱 ” 等也是一例。 【模拟试题】（答题时间： 45 分钟） 一 .根据拼音写汉字 饕 tizh 鸪 lio 望 tn 然 二 .读了这首诗，请以 “ 我欣赏这首诗的，因为 “ 的句式写至少两段话，注意要概括出这首诗的至少两个特点。 我欣赏这首诗的，因为 我欣赏这首诗的，因为 三 .默写当我死时 四 .揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。 （ 1）你用健美的臂膀，挽起高山大海。 （ 2）你用那英雄的体魄，筑起我们民族的屏障。 （ 3）你是中华民族的摇篮 五 .阅读课文诗词部分，回答问题。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 14 / 16 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流婉转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊