四年级语文下册第七单元备课教案（苏教版）

1 / 10 四年级语文下册第七单元备课教案（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 习作七 教材分析 本次习作要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。 教学目标 通过阅读例文，了解小作者是如何描写 “ 我 ” 和同学 “ 护蛋 ” 的过程的，进一步理解 “ 体验 ” 的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的 感受写出来。 教学重点难点 能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化，并能写出自己的感受。 学情分析 学生比较喜欢观察生活，让他们充分发挥自己的想像，大胆的去看、去想。 教学构想 2 / 10 把学生引进广阔而充满遐想的生活空间，产生情绪体验，情感共鸣，体验习作的快乐，自由表达感情。 教学准备 指导学生观察生活，用心思考，看看有什么新发现。引导进行一次小小调查。调查家里或其他人，请他们谈谈在自己周围有哪些变化，有哪些新发现。 教学时间 2 课时 第一课时 教学内容 学习习作。 学生学习过程 一、导入： 1.自读例文的要求，对此次习作有一个大致了解。 2.你对 “ 体验 ” 是怎么理解的？互相讨论、交流。 3.小结：一个人的亲身经历就是体验。 二、学习例文： 1.自己读读例文，边读边想：小作者是怎样写自己 “ 护蛋 ”的经历与感受的？ 2.例文是哪几个自然段描写了小作者 “ 护蛋 ” 的经历与感受的？ 3.小作者是怎样描写的？ 3 / 10 4.描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的？ 5.开头和结尾都写了什么？这叫做 “ 首尾呼应 ” 。 6.小作者在 “ 护蛋 ” 的经过中，还写了什么呢？ 7.从这篇例文中，你还学 到了什么？（语言生动） 三、讨论体验活动的具体内容，完成习作 1.课前，老师也布置了你们去选择一项内容来体验，你们选择了亲身经历的哪一件事？ 2.你是怎么体验的呢？有什么感受？ 3.四人小组互相讨论、交流。 4.指名说，师生评议。 5.明确写作要求： （ 1）按事情发展的顺序，将自己经历的一件事写具体。 （ 2）要写出自己做了什么，是怎样做的，遇到了什么困难，是怎样克服的，结果如何，自己有哪些感受和收获。 6.完成习作草稿。 板书设计 护蛋行动 课后反思 第二课时 教学内容 指导习 作。 学生学习过程 4 / 10 一、评议交流，修改习作 1、小组交换阅读，取长补短 2、谁愿意把你的文章读给大家听？指名读文稿。 3、师生共同评议。 4、同桌互改。 5、自读自改，再度提高。 （培养学生习作品评能力，是作文训练的一项重要内容。经过长期地反复地欣赏和评改训练，学生的语感一定会不断增强，习作能力会逐步提高。） 二、誊写习作 板书设计 护蛋行动 确定观察对象 记一次体验活动仔细观察、研究 记录研究成果 课后反思 练习 7 教材分析： 本次练习包括 “ 处处留心 ” 、 “ 写好钢 笔字 ” 、 “ 读读背背 ” 、 “ 口语交际 ” 、 “ 学写毛笔字 ” 五个板块。 教学目标： 将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。学会5 / 10 8 个成语和古今贤文，并弄懂意思，积累语言。正确、美观地书写钢笔字。培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。 教学重点难点： 处处留心、口语交际 学情分析： 学生对成语比较熟悉，但解释起来比较困难， 教学构想： 以学生自学为主，先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。 教具准备： 挂图，小黑板 教学时间： 3 课时 第一课时 教学内容： 学习处处留心。 学生学习过程： 一、导入 二、教学第一部分 1.自读第一部分的内容。 2.小组讨论 “ 马后炮 ” 、 “ 过河卒子 ” 、 “ 棋逢对手 ” 、 “ 举6 / 10 棋不定 ” 、 “ 输棋一着 ” 的意思，可以借助工具书。 3.指名说，其他学生补充或纠正。 4.你可以选一个词来说一句话吗？ 三、教学第二部分 1.你们想学象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。 2.自己读读，读后在自己做的棋盘中试一试。 3.同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。 四、教学第三部分 1.胡荣华就是著名的象棋 大师，看看下面这段话是怎样写他的？ 2.自读，指名读。 3.这段话后面的问题，你们会回答吗？可以联系上下文想想。 4.小组内互相讨论问题，可以借助工具书，看看你们想得对吗？ 5.指名说词义 作业设计： 写一篇日记 板书设计： 处处留心，观察生活 课后反思： 7 / 10 第二课时 教学内容： 学习读读背背，写好钢笔字。 学生学习过程： 一、教学第二题 （一）教学成语 1.自读成语，把字读准。 2.指名读，师生正音。齐读、开火车读。 3.这些成语的意思，你们知道吗？ 4.第一组关于 改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。 5.指导有感情地朗读、背诵。 （二）教学古今贤文 1.自读、指名读、齐读。 2.你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？ 3.指导朗读、背诵。 二、教学第三题 1.出示生字，认读。 2.这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。 8 / 10 3.指名说，相互交流。 4.师范写。 5.学生练 作业设计： 背诵成语。 板书设计： 练习 7 课后反思： 二次备课 青岛宜阳 路小学备课用纸学科（语文） 第三课时 教学内容： 学习口语交际。 学生学习过程： 一、审题 1.谈话揭示讨论话题。 2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。 （ 1）如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过 “ 小烦恼热线 ” 倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。 （ 2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予9 / 10 及时的适当的帮助。 二、指导 1.角色分配：主持人 教师小烦恼 某位同学热心听众 其余同学 2.指导内容 （ 1） “ 小烦恼 ” ：清楚地表达自己内 心的烦恼。 （ 2） “ 热心听众 ” ：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。 （ 3）教师 “ 主持人 ” ：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。 三、练习 1.学生分成小组