四年级语文学会看病教学案

1 / 8 四年级语文学会看病教学案 教案、学案一体化设计 课题 学会看病 课时 1 教学目标 设计 1认识 11 个生字。联系上下文或查字典、词典理解 “ 打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安 ” 等词语。 2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学 方法 设计 1、朗读法：采用默读、有感情朗读、 自由读等各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨， “ 心到、手到 ” ，积极读书。 预习 要求 1通过查字典，把课文读正确、流利 2用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题2 / 8 和你的感受写在空白处。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、课前前置性学习 自读课文，完成前置性学习要求。 二、交流前置性学习情况 三、创设情 境，说 “ 母爱 ” 四、阅读课文，懂 “ 母爱 ” 五、联系实际，赞 “ 母爱 ” 六、拓展延伸，谢 “ 母爱 ” 今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女 “ 爱 ” ；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。 “ 学会看病 ” 不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对 “ 母爱 ”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对 “ 母爱 ” 的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！ 【教学重点、难点】 通过对文中母亲矛盾的心理活动的描写，读懂母亲既想锻炼儿子又怕儿子遭受磨难的矛盾的爱。 【生字全解】 3 / 8 生字、新词教学可以让学生通过自学掌握。在检查时注意下列这些字的字音、字形： “ 抑 ” 不要多一撇； “ 挫 ” 是一声不要读成四声； “ 吉 ” 的上面一横长。 【多音字】 cu(撮合 )dio（调查） xun（盘旋） 撮调旋 Zu（一撮头发） tio（调节） xun（旋风） 【词语全解】 打蔫：本文指精神 萎靡不振。 残忍：本文是狠心的意思。 喋喋不休：说话没完没了。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。 按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。 忐忑不安：心神不定，心中不安。 毫无疑义：一点不怀疑。 一、课前前置性学习 自读课文，完成前置性学习要求。 二、交流前置性学习情况 1、看大屏幕，认读生字词 2、小组检查课文朗读情况， 交4 / 8 流自己写的四字词语。 3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。三、自主学习 1一读课文。 （ 1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读 然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解 “ 打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安 ” 等词语） （ 2）初步感知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。） 2二读 课文。 （ 1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 （ 2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。 做出决定 犹豫不决 心软后悔 自责担心 勇气回升 3三读课文。 母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键） 5 / 8 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 【句段解析】 “ 时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房 疼痛地收缩成一团。 ” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来， “ 度日如年 ” ，足见爱子真情。 “ 我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。 ” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自 己的考验。 【篇章指导】 用细节描写，抓住人物的语言、心理和动作来表现人物的品质。【中心思想】 本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表6 / 8 达了母亲对儿子深深的爱。 【写作特点】 心理活动的细致描写 四、联系实际，赞 “ 母爱 ” “ 母爱 ” 的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的 “ 爱 ” 是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来 呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物 五、拓展延伸，谢 “ 母爱 ” 课堂练习 1、请在正确读音下边打 “” 。 （ 1）我看他有点打蔫 (nnyn)儿。 （ 2）当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（ zhnzhn）住了。 （ 3）走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（ tt）。 （ 4）时间艰涩（ ssh）地流动着。 2、照样子，写词语。 喋喋不休 摇摇晃晃 喋喋不来日长按索骥忐忑不 3用 “ 假如 ” 写一句话。 4读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。 7 / 8 （ 1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 （ 2）我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。 （ 3）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 个人修改创新 组织辩论、加深理解 组织辩论、加深理解 1文章当中母亲有一句话 “ 我想我是世界上最狠心的母亲了。 ” 我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。 2要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。 生： 通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。 板书设计 学会看病 8 / 8 “ 冷漠 ” 处理 独自看