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1 / 3 学校美术教学反思：课堂中的光彩 创造力 学校美术教学反思：课堂中的光彩 创造力 作为教师，我需要了解学生，设计教学，同时更需要随时激发学生兴趣，创造属于他们的艺术，我一直都很注意这方面的研究，充满快感与创造力的课堂确实使人心旷神怡。 就拿一年级 “ 漂亮的建筑 ” 这一课为例吧，在这节课中我故意讲很少，因为重点不在方法，而在于学生的想法和创意，我抓住这点，指导学生欣赏书中作品，我也为学生收集了一些相关的图片资料，只从两个方面开展教学。第一，让学生大胆说出他所喜欢的建筑的特点或吸引他的地方；第二，让学生产生多 元思维，说出他们想设计怎样的建筑？比如说造型像什么的建筑，要走什么风格的路线？可爱的、雄伟的、华丽的等等。学生表现的很活跃，对建筑都有自己独到的见解。 我教学的重点在于激发学生的创造力。我讲课不喜欢讲太多，喜欢把更多的空间留给学生，使他们有足够的空间去构思，去创想。在本课，我担心学生会没有想法，事实却恰恰相反，学生的想法让我大吃一惊！作品内容简直是奇思妙想，他们都在独立自我的状况下设计造型各异的建筑，运用了许多线条、花纹以及独特的造型，我都看得眼花缭乱了。（课2 / 3 件 )这些都是孩子们在课堂中的精彩表现 ,从孩子们 作画的状态就能看出他们非常认真，构图整洁、大方，造型独特，用色丰富、饱满，所以最终呈现出了完美、别具一格的建筑作品。 后来我想了许久，我没讲太多，学生有很多疑问需要自己找答案，欣赏了书中作品之后产生了浓厚兴趣，极度想尝试。我不经意间激发了学生的动力，自然而然把学生引向了探究的起跑线。在此基础上，我的一些话对他们也有了促动。我当时说： “ 做事重在研究，精在想法与做法，你们的作品要有特色，它是世界上独一无二的，想让你的作品吸引别人的眼球吗？那就亮出你的实力，展示你的才华，我在这里等待着，欣赏你们出色的作品。 ” 学生听了这一席话更是激动，迫不及待想马上开始创作。从他们的表情我确定，他们已胸有成竹，箭在弦上，只待拉弓放箭。我抓住这有利时机，马上组织学生开始创作。 作品终于完成了，我看到了学生的笑容。有好多学生迫不及待拿起作品让我看。我还鼓励学生到讲台上来展示，并且要给同学们讲自己的创意，学生讲的滔滔不绝。下课铃响了，没有展示的学生请求再给点儿时间，他们也想展示，面对他们渴望的眼神，使我没有理由拒绝。 我认为伟大的创造力让学生有了收获。教师讲的多不见得学生学的多，重点在于把握准主线索去精讲，教师把成果直接3 / 3 给学生，他 们是不会有成就感的。需要教师想办法激起学生的兴趣，让学生愿意自己钻
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