小班绘本《谁拉的便便》课后反思

1 / 4 小班绘本谁拉的便便课后反思 小班绘本谁拉的便便课后反思 故事谁拉的便便是绘本语言活动，这节课我主要是以模仿为主，在原有的基础上稍微有所改动，加上了一些自己的想法。用生活中最常见的事拉便便来告诉幼儿一些良好的卫生习惯，但在孩子们的眼中，则是一件最有趣的事情。 谁拉的便便是一个看似简单，却蕴藏着丰富知识的小故事。通过我的引导，幼儿可以在故事中认识到小老鼠的便便是小小的、像芝麻一样的；小狗的便便是一段一段的；小牛的便便是大大的、像小山一样的。通过比较让幼儿发现身体越大的动物 拉的便便也就越多。在活动中幼儿还懂得了拉完便便后要擦屁股、提裤子、冲便便、洗手，也进一步培养了幼儿良好的卫生习惯。 为了更好的达到教学目标，我引导幼儿通过观察小动物的尾巴来猜猜看是谁拉的便便，激发幼儿学习的兴趣。让幼儿先敲门问 “ 你是小老鼠吗？ ” 等待门里的回应，果然厕所门一打开发现真的是一只小老鼠，幼儿马上兴奋起来，阅读的兴2 / 4 趣更加强烈了。接下来的两个便便的比较让幼儿更加清楚的意识到便便的大小和动物的大小之间的关系。通过没人的厕所来引出便便后应该做的一些事情，我根据幼儿的回答给出相应的图片如擦屁屁 的图片等，这样更直观形象让幼儿印象更加深刻。我在进行绘本教学复述的过程中注意语调和语气，声音和表情要配合图画书的内容有所变化，把快乐、喜悦和美感淋漓尽致地发挥出来，让图画书中的故事对幼儿更有吸引力和感染力。在最后的环节中，我抛出问题 “ 什么时候不拉便便？ ” 让幼儿知道不拉便便跟饮食有关，要多吃蔬菜水果才会顺利的拉便便。 在谁拉的便便这一活动中，无论是领域目标的制定还是整个过程的把握我都有所偏差，应该是以语言为主的活动我上成了偏向健康的活动。我觉得在活动 中，我可以利用电子书的演示将图、文、声融为一体，直接刺激幼儿的视听器官，比如敲门的声音、冲厕所的声音等。通过游戏让幼儿看一看、猜一猜、找一找的方式把幼儿的思维调动起来，幼儿通过仔细观察图画和已有的知识经验 ,分析、猜测寻找出最佳答案，有利于孩子大胆的表达，增强参与的意识和自信心，能加深幼儿对故事内容的理解。然后再通过情景游戏，让幼儿自然轻松地尝试复述句子，提高语言的进一步提升。 3 / 4 提问始终贯穿于阅读教学活动的整个过程中，是帮助幼儿理解感受作品的重要手段。但是在引导幼儿的提问上我有所欠缺，提问要简单 ，问题不要太复杂，也不要太多，要有针对性，要直观，尽量避免很宽泛的提问。比如在读封面的时候提问就要直接 “ 你们看到了谁？他们在干什么？ ” 。在活动的第二个和最后一个环节中我问 “ 这两个便便是不是一样的呢？ ” 这样的问法幼儿给予的答案只有是或不是两种，这样就很难接下去发展。如果改成 “ 这两个便便一样吗？哪里不一样？ ” 这样问的话就会产生更多的答案，幼儿回答的机会也就更多，便于幼儿回答，也便于教师的进一步引导； “ 你什么时候不拉便便？ ” 我这样的问法会让幼儿觉得不知所措，会产生脑子一片空白的效果。如果改成 “ 你有不拉便便的时候吗 ？ ”“ 有没有几天才拉一次便便？ ” 这样问的话会更加直观，才不会让幼儿的脑子里产生疑问的感