小结：浅谈如何提高幼儿普通话水平

1 / 7 小结：浅谈如何提高幼儿普通话水平 小结：浅谈如何提高幼儿普通话水平 语言是人类特有的用来表达思想、交流感情的工具，也是人类最重要的交际工具。有关研究表明：儿童从出生起便获得了学习人类语言的条件。儿童正是在活动中，通过主动积极地与周围环境的交互作用来发展语言的。普通话是我们的国语，是语言能力基础中的基础，对幼儿的学习、生活、人际交往以及将来升学、就业等产生至关重要的影响。幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期，幼儿学习语言，掌握语言是一个微妙而复杂的过程，幼儿园是幼儿学习语言的重要场所，良好的语言 和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。针对我班幼儿的普通话水平，根据学期初制订的计划，我们有目的、有计划地实施了这一课题计划，现将研究情况总结如下： 一、首先，对幼儿普通话水平进行摸底测试。 我班是小班，幼儿都来自农村，由于父母都忙于上班，基本都是由爷爷奶奶、外公外婆在带孩子。据我们调查，许多爷爷、奶奶处于文盲和半文盲的状态，所以，在这样的家庭和环境的影响下，幼儿没有说普通话的习惯。虽然幼儿通过看电视、蝶片等途径接触过普通话，但是有不少幼儿听不懂老2 / 7 师讲的普通话。而且我班外地幼儿较多，在南腔北调方言的影响 下，这些幼儿的普通话水平非常差。特别是喻戬和夏梦源小朋友，根本听不懂我们的普通话，他一开口，小朋友就笑，因为根本不知道他在说什么，彼此都象如听天书，和他们交流真是十分困难、令人头痛。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿在学习语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。所以这样的情况不容乐观。通过摸底，对我班幼儿的普通话水平有了比较全面的了解。 二、为幼儿提供视、听的环境。 1幼儿是通过模仿学习语言的，因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样，用标准的普通话和幼儿说话， 老师首先要规范自身语言，做到语音准确，语汇丰富，用词确切，语句符合语法规则等。刚开始幼儿听不懂老师讲的话，我就用动作、手势、表情等示范，让幼儿通过听觉和视觉去感知语言。 2我还利用活动间隙和起床时间让幼儿头脑中感知中文歌曲，使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话，将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。 3在区域活动和生活活动时，我们还让幼儿听配乐故事和儿歌。我们还发动小朋友把自己家里好听的故事和儿歌的磁带带来幼儿园，和小朋友一起听。小朋友都纷纷买了磁带带来幼儿园，使小朋友有很多好听的故事和儿歌听。我挑选 了3 / 7 一些小朋友喜欢的故事和儿歌，让小朋友跟着录音机一起讲故事、念儿歌。 4在午睡前，让幼儿观看动画片，有时在电化教室，有时用班级的电脑放给幼儿看。利用了幼儿都喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事的心理。如：猫和老鼠、樱桃小丸子、蜡笔小新等，都是幼儿最喜欢看的。这样可以让他们在看看、听听的活动中，自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢感受到了普通话的语速、语调，为学习普通话作好了准备。 三、注意培养幼儿学习普通话的兴趣。 实践证明，过分追求知识掌握、追求效果而不重视培养幼儿学习普 通话的兴趣，反而会欲速而不达。所以，我们在日常生活和集体教学活动中，注意采用了幼儿感兴趣的活动和方法。幼儿对听故事十分入迷，我就经常讲一些神话故事、民间传说以及幼儿期刊上的故事。有的民间传说都是我小时侯听来的，书本和电视里是没有的，估计现在已经快变成绝版了，但是却是很离奇，很好听，每次幼儿都听得津津有味，全场鸦雀无声。在讲述时，我也发挥了我的语言天赋，在语气和动作的配合下，能产生很好的讲述效果。我还要求幼儿回家复述给家人听。通过这一形式，给幼儿提供了多听多讲的机会。我们还经常利用空余时间和餐前等待时间让幼儿 上来讲故事。在日常生活中，我们提供各种机会让幼儿用普通4 / 7 话去表达交流。对幼儿普通话水平的点滴进步，我们都及时表扬鼓励，让幼儿获得成功的体验，使幼儿变得自信，从而增加了幼儿学讲普通话的兴趣。我们发现幼儿们变得爱说、肯说，都争着把家里学会的故事讲给小朋友听。 四、在日常生活的各个环节中用普通话交谈，教师注意倾听，及时指导和纠正幼儿的发音。 普通话水平的发展，离不开听说 对话练习的过程。普通话交往的实践是提高普通话能力的必要条件。所以，我们经常给幼儿提供交往机会，使幼儿在日常生活的各项活动中都能得到锻炼。无论是上课、生活活动、游戏及自主 *，我们都让幼儿使用普通话和同伴交往，并督促提醒幼儿。渐渐地，幼儿形成了讲普通话的习惯。同时，我们发现幼儿越是在别人关注自己说话时越有说话的愿望，所以我们就经常与幼儿交谈，并以感兴趣的情绪感染幼儿。 在幼儿对翘舌音、方言干扰因、难发音掌握不好时，我们就即使指导和纠正幼儿发错的音。对敢于用普通话表达的幼儿及时鼓励，发现错误立即纠正。 如发现幼儿发音不正确，我就立即纠正，但对错误的发音不重复，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿。又如发现幼儿说话不符合语法规则时，不能因 “ 有趣 ” 而重复他们的话，这样会使幼儿分不清正确与错误，而一再重复自己的说话。对几个受方言干扰的孩子，我们平时更是不厌其烦地耐心纠正。蒋涛老家是宿迁5 / 7 的，他总是把 “ 花 ” （ hua）发成 “ 发 ” （ fa）音，我就一次次纠正他，直到他讲正确为止。我总是鼓励他们大胆说话，不许小朋友嘲笑他们，一有进步就及时肯定和表扬，增强了他们的自信心。他们也变得愿意和小朋友交流，逐渐慢慢在改掉方言对他们说 好普通话的干扰和影响。 五、创设情景，激发幼儿口语表达的兴趣。 1语言教学情景化 大部分语言教学内容，如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的，具有不同的背景和人物情节；在教学过程中，除利用直观教具外，还通过创设情景，来激发幼儿学习的兴趣，使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。 2利用游戏情景 在多种特定的游戏情景中，出于对各种角色的需要，幼儿相互见自然地要进行对话，我就以游戏角色的口吻用普通话和幼儿进行交流，因势利导，幼儿会不知不觉地学到很多词汇和句子，用来表达自己的思想。 3抓住户外活动的有 利情景 幼儿在户外活动时，随时随地会发生许多意想不到的事，会看到一些新鲜事物，幼儿会感到好奇，会发问，会议论。我就抓住这样的时机，教幼儿学习一些新词汇、句子。如：幼儿看到树叶飘落这一情景，立即议论起来。我就及时引导幼儿说： “ 树叶从哪里飘下来的呀？ ”“ 象什么在飞呀？ ” 幼6 / 7 儿就学会了说： “ 树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在飞 ” 同时也理解了飘落的意思。 六、注意家园共育，做好个别指导工作。 幼儿园的教育，离不开家长的支持和配合。父母作为幼儿的第一任教师，对幼儿的言行起着潜移默化的作用。所以，我们首先要求家长在家里能 用普通话交谈，养成孩子讲普通话的好习惯。 其次，我们要求家长能初步养成幼儿睡前听文学作品的习惯。因为心理实验证明：默诵后的睡眠有利于记忆，可增强记忆的牢度，减少遗忘量。文学作品的语言往往是艺术语言，也是幼儿的语言样本，这些样本可以被幼儿记忆或模仿，为幼儿扩大词汇量、丰富语言内容提高普通话水平奠定基础。所以家长能在幼儿睡前让幼儿听文学作品，对幼儿的普通话水有很好的推动作用。 再次，我们与喻戬和夏梦源小朋友的家长个别交流，要求他们在家里不要讲老家方言，而要用普通话与孩子说话，创造良好的学习普通话的氛围。