小结：让竞争性成为幼儿发展的有利催化剂

1 / 6 小结：让竞争性成为幼儿发展的有利催化剂 小结：让竞争性成为幼儿发展的有利催化剂 随着幼儿年龄的增长，进入大班后，幼儿在各项活动中都表现出强烈的竞争心、好胜心，如集体 游戏、学习活动、竞选组长以及筛选参加园级讲故事比赛的人选等。众所周知： “ 竞争性 ” 运用恰当它能 帮助幼儿更快地成长，但如果运用不当，它也会削弱原本就不是佼佼者的那批孩子的自信心，成为幼儿发 展中的一个不利因素。我们要让竞争性成为幼儿发展中的有利催化剂，下面我就谈谈我在工作中是怎样运 2 / 6 用在孩 子们之中出现的竞争性的。 一、音乐等学习活动中。 我们班级的大部分男孩子对于唱歌、跳舞等活动兴趣不浓，因此在演唱歌曲时女孩子的声音一直 远远地强于男孩子的。在中班时我也曾试着调动男孩子的积极性，引导他们与女孩子比赛，但效果不明显 。在进入大班后，发现幼儿的集体荣誉感更强烈后，我又试着以男女比赛的形式来调动男孩子演唱的积极 性。这回效果非常明显，虽然声音参差不齐，但男孩子们个个都在卖力地演唱着，唱完后，他们兴奋地问 ： “ 老师，男孩子好还是女孩子好？ ” 他们各个用期盼的 眼神望着我， “ 赢 ” 是他们努力演唱的原因。而 3 / 6 我的目的是要让幼儿在 “ 想赢 ” 的动力下大胆、积极地演唱歌曲，久而久之，使孩子们掌握一定的演唱技 能，并主动地参与到音乐活动中。因此我的回答是： “ 女孩子的声音柔美，而男孩子的声音有力，老师真 的很难下结论，我们把结论留在下一次，看你们在下一次活动中的表现会怎样，好吗？ ” 男孩、女孩都听 到了老师的肯定，因此他们都很开心，也都很乐意接受下一次再比的提议。这样既保护了幼儿的自信心， 也提高了幼儿演唱的积极性。 二、竞选组长 中。 “ 小组长 ” 是全班每个小朋友的心愿，但是孩子们又非常清楚地知道每一组只能产生一名组长。 4 / 6 从学期一开始，我们班级就建立起了 “ 值日生 ” 制度，每一组的一号到 5号分别担任星期一到星期五的值 日生。值日生的职责除了帮助老师准备画画等工具外，还要当起全组成员的榜样，管理好组上成员在点心 、午饭时的表现。每一组的六号小朋友是当值日生没来幼儿园时就由他来当。这样一来，每一组的六号小 朋友很少有机会当值日生，但是我们已经协商好：在一个月过后，也就是在十月初，我们要根据大家在各 方面的表现在每一组选出一名组长，这样每一组就有一名组长和五名值日生了。 “ 组长 ” 选举开始了，孩 子们的眼睛也是雪亮的，他们在各组上的提名都是一些在平5 / 6 时表现较好的孩子，最终我们以举手投票的形 式在那些提名中选出票数最多的幼儿当组长。一些孩子落选了，看着他们有些沮丧的脸真有些不忍心，于 是我说道： “ 没有被选中的小朋友千万不要放弃，因为你们还是有机会的，因为在一个月后，我们还是会 重新选组长的！ ” 听了我的话，孩子们似乎又到希望了。 “ 没选上的不要难过了，下次有机会，就算 没有 当组长，只要你表现好，老师和同伴也都会看到的，好吗？我们来笑一笑吧！ ” 我又提议说。虽然大家都在笑，但是有些孩子是强忍着笑出来的。对于那些孩子，我在过后又一次地与他 面对面聊天，告诉他当不当组长没有那么重要，重要的是要6 / 6 让自己在各方面都有好的表现。 其实幼儿竞争性的表现远不止这两方面，像在最近筛选参加园级讲故事比赛的人选时，有的孩子 真的令我很感动：回到家很主动地翻找故事碟片，请爸爸妈妈放给自己听，然后非常安静地、耐心地坐着 一边听、一边讲 我真的很想让每一 位孩子都得到机会，