微课在课堂中的应用与思考

1 / 3 微课在课堂中的应用与思考 微课在课堂中的应用与思考 微课是现代教学中的一大新课题。随着教育技术的不断普及，现代课堂教学中，我们不得不改变传统的教育教学模式，改变教育教学方法，努力提高孩子的学习兴趣，提升课堂教学质量。所以，随着翻转课堂理念的引入，教育技术的不断更新，广大教师的微课制作技术的不断地提高，要打破传统的格局，把新技术、新理念、新内容、新思想大胆地、有机地融入课堂，创造课堂的新格局，体现以生为本、快乐课堂、知识超市的本质，是作为一名现代教师在教育教学技巧上值得研讨的一项重要课题，更 是作为农村学校课堂引入微课，真正实现翻转课堂，以提高课堂教学质量的重要探讨。由于微课的引入，我们的课堂教学结构也发生了变化，但其核心 “ 自主、合作、探究 ” 未发生改变。 一、课堂新五环节 以小学数学课为例，我认为，引入微课，翻转课堂，可以按 “ 看、尝、疑、研、用 ” 五环节来进行课堂设计。 1、看。开课后，直接要求学生看微课视频，把这一环节视为课前环节。 2、尝。出示学习目标。利用微课视频上所学到的知识，2 / 3 让孩子尝试一下导学案的 “ 自学篇 ” ，看是否会解决问题，看还存在什么问题。 3、疑。以小 组为单位，收集和解决组内提出的疑问，遇有不能解决的问题留入下一环节。 4、研。完成导学案的 “ 探究篇 ” ，通过组内小展示、班级大展示交流，相互辩论质疑，研究各小组未能解决的问题。老师在这一环节应注意对知识的提升和归纳提炼。 5、用。孩子根据刚才的讨论，对所学知识马上应用于生活实际，解决生活中的数学问题，完成导学案的 “ 检测篇和提升篇 ” ，可以是导学案之检测案形式出现。 二、新五环与五步三查模式的关系 “ 看 ” 是独学， “ 尝和疑 ” 是对学与群学， “ 研 ” 是展示与交流， “ 用 ” 是整理与测评。 “ 五步三查 ” 模式的核心理念在这 “ 五环节 ” 中也得到全面体现。 三、疑问与思考 1、新五环是否可以不再使用导学案呢？不是的。新五环照样使用导学案。 “ 看和尝 ” 后解决导学案的 “ 自学篇 ” ， “ 疑和研 ” 后解决导学案的 “ 探究篇 ” 、 “ 用 ” 后解决导学案的 “ 检测篇和提升篇 ” 。 2、新五环是否与课堂教学评价标准不相符呢？不会的。首先评价标准不是唯一的标准。评价标准仅仅是从大的几个轮郭上进行衡量，不论如何制定评价标准，其衡量课堂教学3 / 3 的好否都离不开教师的策略、学生的方法、教师的思想、学生的收获，都离不开 “ 自主、合作、探究 ” 课程标 准理念的本质，万变也不离其中。 3、新五环与课程标准核心理念相符呢？完全相符。课程标准的核心理念就是 “ 自主、合作、探究 ” 。在新五环中，“ 看与尝 ” 是自主学习的体现， “ 疑、研与用 ” 就是 “ 合作与探究 ” 的具体体现。 四、新五环课堂需要注意的问题 1、高效快乐课堂的基本要素不可少，如小组、语言、学科班长、值日班长、评价等。 2、小组合作的外形与内涵不可改变，变也是其中之变。比如，大班额坐方块小组形，每 6 人一组；小班额坐半圆弧形，每