总结：浅谈幼儿文明礼仪教育

1 / 8 总结：浅谈幼儿文明礼仪教育 总结：浅谈幼儿文明礼仪教育 古人说得好： “ 不学礼，无以立 ” ，你不学礼，就没法在社会中立身，中国作为有 5000 多年文明史的 “ 礼仪之邦 ” ，讲文明、懂礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。而幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。亚里士多德说过 “ 幼年时形成的习惯可以改变一生 ” 。抓好幼儿文明礼仪教育，这是时代的需要，是实现伟大中国梦，提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。作为幼儿教师，塑造讲文明、重礼仪的新一代，我们 有着义不容辞的责任，为此，围绕我园已申报重点课题幼儿文明礼仪教育实践探究，我们幼小衔接二班对幼儿进行文明礼仪教育，帮助幼儿学习、理解文明礼仪的内涵，让幼儿在礼貌交往的亲身体验中感受使用文明礼仪带来的乐趣。鼓励幼儿正确使用文明礼貌用语，为幼儿交往能力奠定基础。 一、为幼儿创造良好的文明礼仪教育环境 “ 孟母三迁 ” 的故事想必大家都是知道的，孟子的父亲死的早，孟母为了孟子有一个好的学习环境，三次搬家。这个故事给我们的启示充分说明了环境的重要性。新纲要也明确指出： “ 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社 会2 / 8 态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。 ” 为此我在创造礼仪教育环境上下工夫。教室外面还专门创设了一块有关礼仪方面的墙饰，张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如 “ 请 ” 、“ 你好 ” 、 “ 早上好 ” 、 “ 再见 ” 、 “ 对不起 ” 、 “ 没关系 ” 、“ 谢谢你 ” 等，以图文并茂的形式展示给孩子看，孩子们可喜欢了，一下课就围在墙饰跟前，不停的用手指，用嘴念，在不知不觉中让孩子们学会了礼貌用语。在教室门后布置了给孩子的话 “ 早上见到老师问好 ” 、 “ 离园时对老师说再见 ” 、 “ 安静看书，不大声说话，不影响他人 ” 、 “ 饭前便后要洗手 ” 等也是以图文并茂的形式出现的。通过这些无时不在的环境熏陶，自发、广泛的影响着孩子的思想，制约着孩子的行为，营造了良好的文明礼貌教育氛围。 二、将文明礼仪教育融入幼儿一日生活中。 人们常说 “ 光说不用，纸上谈兵。 ” 幼儿美好心灵和优良品质的形成，不是一朝一夕能见效的。必须把礼仪教育渗透在幼儿一日生活中的各个方面，为幼儿提供各种各样的情境，同时对每个环节的行为提出具体要求。如入园：要求幼儿进园主动与老师问好，与父母说再见等。对于害羞的 小朋友，我会主动迎上前向他（她）问好，再要求他（她）再向我好，然后还要求他（她）与父母说再见。进餐：要求保持桌面干3 / 8 净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，饭后漱口和擦嘴的好习惯。在吃之前我会要求孩子比赛，吃完饭后谁的桌面最干净。洗手：要求排队，不玩水。入厕：要求幼儿互相礼让，便后洗手，做到节约用水，喝水：要求按照需要接一定量的水，不浪费。午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰其他小朋友，自己穿脱衣裤将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。午点：小朋友一起喝牛奶、吃点心时，要求说 “ 大家请 ” 才开始吃。户外活动：要求安静的上 下楼梯并靠右边；区域活动：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。就是这样通过日常生活的点点滴滴去教育孩子做一个文明礼貌的人。 三、通过主题活动促进幼儿文明礼仪养成 除了在一日活动中注重日常礼仪的教育渗透外，还要通过开展各项主题活动，引导幼儿形成良好的礼仪习惯。所以我在制定礼仪教育目标、内容时根据幼儿年龄特点 ,围绕个人生活、同伴交往、社会公德、节庆活动、敬老礼仪、传统礼仪六个脉络展开 ,与主题活动和幼儿一日活动紧密结合。 现在孩子们大多是独生子女，不懂感恩，于是 我设计了 “ 我爱你 ” 这个语言活动。活动后的效果也非常好。性格内向，从不善于表达的黄兴雅小朋友回家后对妈妈说： “ 我爱你，妈妈！你辛苦了！天天除了上班还要给我洗衣做饭。！ ” 后来她妈妈跟我谈起时因为感动眼睛有些湿润。孩子从小就有4 / 8 一颗感恩的心，对她的一生将是多么重要啊，因为她已学会了爱！后来又学习了儿歌我帮妈妈洗衣服，歌曲不在麻烦好妈妈，社会活动我的好妈妈让幼儿在主题活动中进行角色表演，使孩子身临其境，在真实、自然的交往活动中学会了文明语言及礼貌动作。 在生活中幼儿难免发生一些小摩擦，比如不小心碰翻了别 人的东西，不小心踩到了别人的脚等，大多数孩子都不会主动向别人表示歉意，而另外的孩子也不会理解和宽容，他们喜欢用身体行动来处理问题，于是我设计了 “ 礼貌歌 ” 这个音乐活动，师：昨天有一个小朋友在回家的路上遇到了这么一件事，请你们来听一听（教师轻唱歌曲前两段歌词）后，提问 ;(1)刚才这个小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的 ?(2)你们猜猜他们是怎么解决的 ?如果你遇到这样的问题你会怎样做呢 ?幼儿讨论后，结合自己说说这首歌告诉我们一个什么道理，想一想生活中如何跟朋友相处？遇到问题怎样解决 ?孩子们纷纷表示如果我不下心碰坏了或踩了别人，我会主动对他说 “ 对不起 ” 如果别人不下心碰坏了我的东西，或踩了我，我会原谅他，并且笑嘻嘻的说 “ 没关系 ” 。这种教育形式向孩子们渗透了文明教育，效果非常好。孩子们都表示要向 “ 礼貌歌 ” 中的小朋友学习，做一个有礼貌的好孩子。后来我又让孩子陆陆续续的学唱了对不起，没关系、山羊踩痛小公鸡、好孩子有礼貌等歌曲，帮助幼5 / 8 儿巩固文明礼貌用语；通过让幼儿体验同情人、照顾人、帮助人的角色感受，使幼儿身临其境，在真实、自然的交往中学会使用文明语言和礼仪。 一年中有许多个节日，妇 女节、劳动节、母亲节、教师节、国庆节等节日，充分利用这些节日对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱集体的教育，萌发幼儿初步的爱国主义情感。并让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。如： “ 三八妇女节 ” 让幼儿说说自己的父母、老师、周围的人为他们的成长做了那些事，自己应该怎样爱这些人，以激发幼儿关爱父母的情感。让孩子为母亲说一句贴心的话，制作一张爱心卡，帮助家长做一件力所能及的家务等。 另外，在教学中，我抓住一切机会，为幼儿创设条件，通过故事、儿歌等形式帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、 多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。 四、开展丰富多采的游戏渗透文明礼仪行为。 游戏是孩子发展的需要，教育的目标是孩子的发展，那么游戏必然内含着教育方法的契机，游戏成为教育的手段也就顺理成章了，这也就是游戏在幼儿教育中的特殊地位。教育学家杜威认为： “ 游戏有其巨大的教育价值。儿童首先是由游戏来认识世界的。 ” 前苏联的阿尔金说： “ 游戏是儿童的心6 / 8 理维生素 ” 。正是由于游戏在幼儿生活中的重大作用，所以我让孩子通过游戏过程中角色的扮演，实现文 明礼仪教育的目的。 游戏是孩子们喜爱的活动，以情景表演为主的形式对幼儿进行了直观、生动的教育，我设计了 “ 我是文明的公交车司机 ” 、 “ 教室里的不文明行为 ” 、 “ 打电话 ” 等多种游戏。其实这些活动就是一个小小社会的缩影，在游戏里，可能会遇到各种各样的事情，需要幼儿使用文明礼貌用语，教师就可以抓住这个契机，开展文明礼仪教育，让孩子们在游戏中自然而然受到教育。 五、教师树立学习榜样促进幼儿文明礼仪习惯养成 榜样的力量是无穷的。我国伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说， “ 其身正，不令而行；其身不正 ，虽令不从。 ” 幼儿年龄小，他们没有太多的生活经验，对抽象的道理不易理解，很容易受外界的影响，模仿是幼儿学习的重要途径，而老师是幼儿直接模仿的对象。蒙台梭利说： “ 在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子讲话。 ” 幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。所以为一名教师要注意自己的一言一行，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。到班时做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，7 / 8 就像朋友一样。在教师的启发带动下，孩子们都能够主动 与教师、小朋友问好，打招呼，与家长说再见。实践证明榜样的力量比语言的说教更容易使幼儿信服，并能产生最直接、最具体的影响。 六、注重家园配合，强化孩子的文明礼仪行为。 要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要做到家庭的配合。正好我市创建国家级文明卫生城市，要求全面提高市民的素质，首先，借着这股东风，我对家长的行为习惯提出合理性的建议，让家长约束自己的行为举止，以身作则。在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，及时使提醒孩子主动与熟悉的人打招呼，平时注意不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关心年老体弱者等等， 以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。其次，平时家里来了客人让孩子也参与接待：请客人坐、倒茶给客人喝等。再次，请家长适当带孩子进入自己的社交圈子，学会与同伴交往，分享自己的玩具物品等。最后，请家长不要怕麻烦，经常带孩子坐公交车，主动让座给老、弱、病、残的人。使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语，培养孩子热