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1 / 3 教育叙事两则 教育叙事两则 一 课间操，被学生会告知班上一学生之前做操期间没有认真做操以及讲话被扣分，这个学生是我最看好的 “ 得意门生 ” ，他居然做出这种事，当时的我确实很生气。把他叫过来，带着严厉而苛责的语气跟他谈话，而且还说了一些 “ 你太让我失望了 ” 之类的话，最后，他落泪了，一直地在掉眼泪。我心软了下来，帮他擦眼泪，还不断安慰他说，没关系，下次不要再犯这样的错误。那一刻，我真有点小后悔，不应该那样严厉地批评他。还担心以后会不会给他留下什么阴影。在这个过程中，领导在上面讲话，我一直忽略了我班上的纪律，以 至于级长跑过来了，严厉地说：不要管这个学生了，你看看你班上的纪律那么差，你怎么能因为一个人影响全班学生呢？我左右为难。在他的压力下，我先抛开这个学生，去维持班上的纪律。 后来，上课的时候，这个学生一直表现出很倔强的样子，估计是对我很大意见吧。但不管怎样，我想先冷落他一段时间，再找他好好聊聊。后来我一直将这件事放在心上，越想越后悔，当时他在哭的时候，不应该抛下他，而跑去管纪律。难道纪律比一个学生的心灵创伤更重要吗？尽管当时离开前安慰了他，可是后来他的态度就知道效果不大。或许当初本2 / 3 来就不应该选择在他们做操的时 候找他 “ 算账 ” ，应该在他们晚自习或者早读的时候可能会更合适些。这也是我处理不当的原因。所以，在以后管理学生的过程中，一定要注意克制住自己的情绪，只有这样，才能理智处理事情。 二 一个学生在写周记，我发现他的卷面乱涂乱画，我要求他撕掉，重新写。他本能地拒绝了，说可不可以不重写，以后会注意的。我坚决地说不可以。他这样哀求了几遍后，我还是没有答应，他有些生气了，说他就是不写，说没有时间。我失去理智地反问，你是在挑战我的权威吗？他不屑地说不是，我说你是 在挑战我的底线！并且命令他说，如果你不重新写，那以后你的语文作业包括周记都不用交了，语文课你也别上了。他还是不屑地默不作声，我就这样走出教室。 后来回到办公室，我反思自己，因为我知道我又做错了。面对这样的学生，我除了高高在上地命令他们外，貌似我毫无其他办法。或许在他们看来，我就是这样一个黔驴技穷的粗暴无礼、滥施强权的班主任。尽管我是为了他们好，但是我处理的方式，他们真的接受不来，所以才会搞得那么僵。我应该怎么做才能弥补这个过错呢？我只能找契机。刚好下午保险公司的人来学校收钱，每个班需要派负责人去交钱，我于 是想到了那个学生，我叫他当这个负责人，那一刻，从他的眼睛，我可以看出他的疑惑与不解。他一定认为，我会因3 / 3 为他的 “ 不听话 ” 而忽略他、冷落他。但刚刚相反，我居然还叫他
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