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1 / 4 教育笔记：给孩子一个选择的台阶 教育笔记：给孩子一个选择的台阶 颖颖小朋友是一个非常挑食的孩子，如果碰上不喜欢吃的东西一口也不吃，我对她 反复劝导，她低着头看也不看我。 又到午餐时间了，香香的饭，配上西红柿炒蛋，小朋友看见了都高高兴兴地吃了起 来。咦！颖颖怎么了？他用筷子拨弄着饭，眉头也皱了起来。我关切地走到她的身边问 她： “ 怎么了，颖颖。 ” 她低头不语，是身体不舒服了吗？我伸手摸了摸他额头，没有 2 / 4 呀！刚才还和小朋友们一起开心的户外活动呢！怎么一到吃饭的时间，她就犯愁了呢？ “ 老师，我不想吃里面的西红柿。 ” 噢！原来如此，我从她的父母那里得知颖颖的偏食 的习惯从小就是这样的，家人一直想要改变她的偏食习惯。一直没有成功。希望老师能 帮她改变这个坏习惯。但我知道，习惯的改变并非一朝一夕的事，也不能强加要求孩子 ，使她有心理负担。 何不换一种方法试试呢！比如允许她少吃一点。于是，我对颖颖说： “ 这样吧！你 能吃多少就吃多少吧！ ” 她听了我的话，马上点点头，拿起3 / 4 勺子吃了起来，一会儿就吃 下 了半碗饭菜，还一边吃一边瞄我一眼，我只是高兴地对她拍拍肩。从这件事中，我认 识到： “ 孩子不吃饭其实有她的想法和原因的，满满一碗饭对她来说是个心理负担。 ” 而我采取的是：给她选择的空间，使她减轻心理负担，这样她就会愉快轻松的接受了。 由此我联想到：每个孩子有她内心的想法和需求，而有些想法还不善于用言语表达只 好用行为表现迟来，即使是外显的行为，每个孩子还会有多种不用的表现方式，而且每 个孩子的行为表现背后还有成人所表现背后还有成人所不4 / 4 可理解的心结。 现在我才对 “ 站在 孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想一想，做一 做。 ” 这句话有了更深一层的理解。如果，在师生情感交流的过程中，我们能多站在孩 子的
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