2019-2020年二年级语文上册 木兰从军 3教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 木兰从军 3教案 冀教版教学目标：1.正确、流利的朗读课文，表演木兰从军的故事。2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。教学重点、难点：1.认识16个生字，会写8个生字。2.朗读表演这个故事。第一课时一、导入新课：同学们，你听过花木兰的故事吗？花木兰是一个大将军，她是一个女英雄，你们敬佩她吗？今天咱们带着敬佩的心情走近花木兰，看她是一个怎样的人？二、揭题：今天我们学习课文花木兰板书，学生齐读课题。三、备学： 1.我能快速地标出课文的自然段，它一共（ ）自然段。2.我还能正确、流利、有感情地朗读课文呢！（我能很快的和同桌互读，还会根据同桌的情况在相应的括号里给他打上对勾呢！）（1）我能正确地朗读课文。（ ）（2）我能正确、流利地朗读课文。（ ）（3）我能正确、流利、有感情地朗读课文。（ ）3.我是识记字词小能手。兰 武 艺 战 份 征 龄 为 代 袍 扮 随 持 功 束 探 花木兰 兰花 武艺 武功 艺术 战争 战无不胜 一份 年份 出征 南征北战 年龄 高龄 因为 为什么 为虎作伥（ 为难 事在人为） 代替 时代 战袍 长袍马褂 装扮 男扮女装 持续 坚持不懈 随着 随便 大功 功败垂成 一束 结束 脱下 探望 竟是 出征打仗 年老多病 赫赫有名 1.我自己能读出一些词语，通过老师同学认识理解另一些词语的。（ ）2.我自己能读出一些词语，是借助工具书认识、理解另一些词语的。（ ）3.我自己就能读出这些词语，还能借助工具书或老师理解这些词语的。（ ）4.我会写生字，我能按正确笔顺、规范、美观的写好每一个字。兰 艺 战 份 征 代 扮 束我还会组词呢！兰（ ）（ ）艺（ ）（ ）战（ ）（ ）份（ ）（ ）征（ ）（ ）代（ ）（ ）扮（ ）（ ）束（ （ ）5.我能熟读课文后回答问题。你觉得花木兰是什么样的一个人？6.填写备学评价。第二课时一、复习导入：听写生字，朗读课文。二、学习新知：解决内容问题：你觉得花木兰是什么样的一个人？三、交流：师：同学们，我们都知道花木兰在战场上是一位女英雄，可是我们也知道古时候是不允许女人上战场的，那花木兰为什么还要上战场？请同学们用自己喜欢的方式读一读1-2自然段，找出相应的答案。生：认真地读课文：因为木兰的父亲年老多病，弟弟年幼无知不能上战场。生读出相应的句子。师：既然家里没有可以参军的人选，跟皇帝说说不去战争不就可以吗？敌人来了，我们国家会有怎样的后果呢？生：肯定是不可以的，敌人来了，国家、人民都会遭殃的。师：哦，那木兰是什么样的心情呢？她的父母同意她去战场吗？她又是怎样说服家人的？生：木兰一定很着急，她不愿看到国家、人民遭殃。生：她一定是很诚恳的。生：她一定说，如果不去参战，敌人来了，侵占了祖国，我们的国家没有了，那家还有吗？师：终于说服了家人，花木兰披战袍，穿军装，走向战场，请同学们观看木兰在战场的片段，你觉得木兰是个怎样的人？出示木兰在战场的片段，在请同学们用自己喜欢的方式读一读3-4自然段。生：它英勇善战。师：从哪些句子或词语里看出？生：读一读。生：我觉得花木兰还是一个爱国的人。师：你从那里可以看出？生：我从2自然段里看出，父亲年老多病还是我来代替爸爸上战场吧！生：我还知道花木兰是个孝顺的孩子。师：哦，为什么呢？生：她知道爸爸老了，弟弟还小，自己上战场年老的父亲就免了上战场的辛苦了。生：我还知道花木兰是一个爱护弟弟的好姐姐，她能想到弟弟到战场一定会受不了的。师：是啊木兰确实是一个英雄，她不仅英勇，孝顺，还尊老爱幼。他太了不起了。四、提升。请你讲讲花木兰的故事。附送：2019-2020年二年级语文上册 木兰从军 4教案 冀教版教学目标：知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。过程与方法：1.通过学生看过的动画片，来导入课文。2.开展小组讨论，说一说花木兰是个怎样的人？3.引导学生进行查阅资料，了解花木兰及她的事迹。情感、态度与价值观：了解花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质。重难点分析：1.感悟到花木兰的优秀品质。2.朗读表演这个故事。 课前准备：课件、生字卡片。教学过程第一课时一、揭示课题。1.今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。2.出示课件，学生熟悉的动画片。质疑：木兰是谁？“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？由课题入手，激发学生质疑，带着疑问走进文本。二、初读课文。1.借助拼音，读准字音，遇到读不准的生字，多读几遍。2.画出生字词，标出自然段，逐段朗读。3.检查自读效果。（1）出示词语，指名读、自由读齐读：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利 将士朝廷年龄战袍赫赫战功。（2）出示课件重点词语。你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？ （3）指名分段读课文。三、学习生字。1.出示要求会写的字，学生读读。2.给这个8个字说词。3.同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。4.找出感觉不好写的字。5.教师范写。6.学生书写，教师巡视，个别指导。7.书写评价。在书写生字的过程中，教师要重点关注学生写字的姿势、留心学生写字习惯，对学生书写过程中出现的问题，及时纠正。四、再读课文，整体感知。学生大声读课文。读了课文，你已经知道了些什么？（教师根据学生所说内容相机点明这是课文第几小节的内容，从而加深学生对课文内容的掌握。）第二课时一、复习导入。国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！那么，木兰是如何从军，又是怎样征战呢，结果如何？今天我们继续学习课文。二、研读课文。自由读课文，然后闭上眼睛，静静地想想，文章写的的哪个场景给你留下了深刻的印象？ 1.大家是不是有这样一个疑问：在我国古代是不允许妇女参军的，而花木兰为什么还要去呢？下面请大家尽情的朗读课文，大胆的说说。学生读课文交流。2.在第一段里，说说你读懂了什么？（展示刻苦练功的画面）3.请同学们轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。出示课件：当木兰知道父亲接到从军的命令，她心情怎样呢？她是怎么想的呢？4.指名读。敌人侵犯我们的国家，会有什么样的后果呢？（是啊，情况多么危急，我们应该起来反抗。）5.读一读，想一想、说一说。6.请大家展开想象：说一说木兰是如何说服家人替父从军的？ 7.出示课件：花木兰从军的结果如何呢？学习第四段：“战争持续十二年”设想木兰在战场上的表现。（英勇善战）在第五段中，教师点拨：出示课件句子对比。如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。三、引导评价，鼓励多角度思考。请你们用一句话说说你认识的花木兰。花木兰是一位（ ）。你是从哪里看出来的？出示课件：豫剧花木兰谁说女子不如男。四、拓展延伸。1.你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2.课下搜集有关英雄的故事，讲给你身边的同学听。教学反思从课题入手，让学生一目了然。从课件入手，提出质疑，把学生引入课文。自由读课文，勾勾画画。利用课件，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，采用各种方式的读，激发识字兴趣。鼓励学生采用多种方法识记生字，小组合作探讨如何把字写好看，培养合作欣赏能力。给学生放声读书的时间，培养边读边思的学习习惯。让学生畅所欲言，既培养语言的表达能力，又把课文内容理顺。设计自由独立的读课文，培养学生对语言的鉴赏能力及对课文的自悟能力。设置不同方式的疑虑，激发学生研读课文，深化理解，从而感受到花木兰的优秀品质。培养学生边读边悟的学习习惯。以不同的质疑方式，来点化学生的思路，带动学生多