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1 / 6 数学复习 6 以内的分合活动反思 数学复习 6 以内的分合活动反思 教材及幼儿分析： 纲要明确提出数学教育的目标是 “ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验 到数学的重要和有趣。 ” 这要求我们与幼儿进行数学活动时要做到生活化、游戏化， 让幼儿在轻松的氛围中 “ 玩 ” 数学。所以在这节复习活动中主要以游戏为主，让幼儿 在各类游戏中巩固对 6 以内数的组成的认识，使幼儿在游戏活动中发现乐趣并激发对 数学活动的兴趣。幼儿在前面已经学习过 6 以内数的组成，2 / 6 也感知了数组成 的递增、 递减规律。但是各知识点较分散。在这节活动中将以前学过的知识点进行梳理，能有 效巩固之前的知识点，发展幼儿的逻辑思维能力。同时在游戏操作中也可锻炼幼儿的 语言表达能力和快速分析判断能力。 成功之处： 用 5 以内的碰球游戏导入，孩子的兴趣很高，争先回答。在碰球游戏中，我也能关注 个别不敢回答的或者反映慢的幼儿，让孩子在游戏中建立对数学活动的兴趣。通过这 个游戏复习巩固了 5 以内的分合，在接下来的操作活动中，3 / 6 幼儿对操作要求就十分明 确了。我尝试 让孩子说操作要求，孩子说的很清楚，显然这个复习活动对幼儿的难度 并不高。 本次的操作内容是通过连线的方式，给小动物手上的分合式填少数字几。我认为这个 操作并不难，部分孩子甚至发现了，只要对应动物的头去连线便能找对。所以我提出 了更高的要求，让孩子先填写动物手上的分合式少了几，然后在去连一连。我认为这 是一个能将思维过程展现出来，并且有利于培养幼儿养成良好的数学操作习惯：先思 4 / 6 考，在填写。 最后以实物（硬币），玩了猜 硬币的游戏，孩子们参与的兴趣很高，并能在活动中获 得成就感让他们的积极性更加高涨。 不足之处： 我认为这个导入活动对部分幼儿还是有难度的，虽然我已经给了能力稍弱的孩子较长 的思考时间，但是答不出让他很沮丧。虽然导入是让幼儿对已有经验进行复习巩固， 但是对于个别幼儿他可能对于这个知识点并不是很熟练。反倒数学操作练习的难度有 所降低，幼儿既可以通过给动物配对，找到空格中少了数字5 / 6 几，还能通过填写少了数 字几再进行连线。 在交流操作过程的环节，我发现大部分幼儿 的操作纸是正确的，但是我找了错误样本 ，那个交流的孩子在交流过程中就有许多孩子提出 “ 不对不对 ” 。所以我认为我可以 选择正确样本，并且选择能表述清楚思维过程的孩子交流操作纸，兵教兵，让错误的 孩子能知道自己错在哪里，并能有目的地对照自己的操作纸，达到目标中 “ 发展幼儿 思维的灵活性，激发幼儿对数学活动的兴趣。 ” 本次数学活动虽是复习活动，但我发现仍有部分幼儿理不清6 / 6 分合式的意义。所以我觉 得在平时的
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