数的认识导学案

1 / 6 数的认识导学案 金台区大庆路小学数学课导学案 年级 六年级下册 课题 数的认识 备课 教师 赵晓菊 执教 赵晓菊 备课 日期 学习 目标 1使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2通 过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 重点 难点 2 / 6 进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。 主要导学过程 教学 环节 时间 分配 活动内容 导学策略与方法 备注 导 入 新 课 5 分 同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习 让学生明白本节课的学习内容 探 究 3 / 6 新 知 20 分 1观察生活中的数 有整数、小数、有负数、有分数、还有百分数。 2理解数的含义 1722表示词典的页数 ,是一个整数，表示珠穆朗玛峰的高度，是一个两位小数， -25 表示南极洲的年平均气温 在 0 以下，很低，是一个负数，表示把我市全年的天数看作 5 份，空气质量达到良好的天数占其中的 3 份， 40表示羊毛含量占围巾成分的 40， 60%表示化纤含量占围巾成分的 60，他们都是百分数。 那这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我们就共同来复习小学阶段学过的与数有关的基础知识。请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。 让学生举例说明这写书的含义 首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。由于数在 生活中应用广泛，因此让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含义。 有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，4 / 6 不够系统，通过整理、比较能沟通所学知识间的联系和区别，从而形成知识网络，便于灵活运用。 当 堂 检 测 10 分 我们先翻开数学书第 77 页，同学们自己完成这一页上面的做一做好吗？ （ ）是正数，（ ）是负数， （ ）是自然数，（ ）是整数。 （ 1、 2、 3、 4）是正数， ( 1、 2、 3、 4)是负数， 0、1、 2、 3、 4)是自然数， 0、 1、 2、 3、 4、 1、 2、 3、 4)是整数。 师：同学们，你们做对了吗？我们再来看这两个点分别是、表示什么数呢？再看数轴。 左边的是（） ,右边是 () 师：那么它们又属于什么数呢？ 师：同学们，像这样，我们可以在直线上表示正数、 0 和负数。同样，任意一个数也都可以在直线上找到它对应的位置，那你们能在数轴上标出这些数的位置吗？ 练习 5 / 6 1、下面这些数里都有 数字 2，你们能说说各数中的 “2” 所表示的含义吗？ 23 2/3 2、判断 （ 1）一头野牛重 1/4 吨，可以写成 25%吨。 （ ） （ 2）小雨说大于 2 而小于 6 的数只有 3、 4、 5。（ ） 有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，不够系统，通过整理、比较能沟通所学知识间的联系和区别，从而形成知识网络，便于灵活运用。 小结 评价 3 分 把课堂评价融合在所学知识中，让学生既 学会客观地对自己进行评价，又进一步理解了数的含义。 作业 2 分 6 / 6 板书 设计 教学反思 整理和复习，不是重复的、机械的做题，更重要的是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，教师在复习的过程中，注