2019-2020年四年级下册《平移》表格式教案教学建议.doc

2019-2020年四年级下册平移表格式教案教学建议教学目标：1、 结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。教学重点：1、体会平移的本质特征。2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新 课1、 知识铺垫学生观察教师示范：1、这个物体在做什么运动？2、物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这种现象叫做平移。3、生活中你还见过哪些平移现象。在学生已有知识的基础上进行谈话，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习平移的知识。学习新知环节2、 学习新知1、出示例3（1）怎样数出图形平移的格数？小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。（2） 画出平移后的图形。2、在方格纸上平移图形的方法步骤（1）找出原图形的关键点（如顶点或端点）（2） 按要求分别描出各关键点平移后的对应点（3） 按原图将各对应点顺次链接。3、平移的特点：形状，大小不变，位置变。3、 巩固应用P87做一做4、 总结板书设计附送：2019-2020年四年级下册愉快的梦教学设计教材内容分析：1、 歌曲愉快的梦是四年级第二学期第一单元的内容，本单元的主题为甜美的梦幻，其中两首欣赏和学唱的歌曲几乐曲都是以梦幻为主题，情绪大都以优美抒情为主。2、 愉快的梦是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。它描述了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静悠闲的意境。教材上的歌谱是单声部的，并出现了字母谱，便于学生学唱。前半部分的旋律进行具有下行的倾向,使音乐显得深沉而带有神秘的意味。后半部分旋律进行转为上行，音区移高，以模进的方式将音型带入歌曲的最高音（la），产生了明亮的色彩，使人好像听到了孩子们在看到了梦境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求。3、 重点：学会唱歌曲愉快的梦并表演。难点：能选择适合自己的方式来表演歌曲。教学准备：教具准备：打击乐器（小铃、铃鼓、三角铁、双响筒、响板、小鼓、串铃、沙球）、多媒体课间、音乐磁带、课题背景图等。教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱和表演歌曲愉快的梦，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，想象梦境中美好惬意的生活。2、过程与方法：能用优美明亮的声音演唱歌曲愉快的梦，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演。3、知识与技能：能正确区分和运用表情术语，并能学会选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。教学过程：一、 创设情景：1、 老师有感情地朗诵单元诗甜美的梦幻。（背景音乐愉快的梦）甜美的梦幻把梦放进摇篮吧，让我们摇呀摇呀，带着甜美的向往，让它像宝宝一样长大。 啊，梦呀，如你是一幅画卷，我们就该是怒放的鲜花，开在通往未来的路上，让每个脚印洒满彩霞。2、 老师：同学们，你们作个梦吗？有没有做过甜美、愉快的梦？3、 请同学们畅所欲言，说说自己美好、愉快的梦。4、 老师：让我们一起朗诵这首甜美的梦幻，愿我们每天都能够开开心心，每晚都能做个甜美的梦。（老师和学生一起朗诵，背景音乐愉快的梦）说明：通过创设情景作为新课导入，激发学生的学习欲望，导入自然、生动。二、 学唱歌曲愉快的梦：1、 老师有感情地边弹琴边范唱歌曲愉快的梦。2、 请学生说说听完歌曲的感受。（是优美的、抒情的、有晃动感的、象摇小船）3、 再次听范唱录音，出示媒体，视听结合跟着老师一起随音乐节奏晃动，感受音乐。4、 出示课题愉快的梦，讲解6/8拍与3/4拍的异同点，并出示媒体选择合适的感情术语为歌曲标上。活泼地（ ） 雄壮有力地（ ）忧伤地（ ） 抒情优美地（ ）5、 出示四条歌曲旋律(不按顺序),请学生老师弹琴找出旋律的顺序。说明：通过找旋律游戏可以反馈学生对乐曲的了解程度，让学生从无意识变成有意识，从感性到理性。6、 媒体出示完整歌谱，请学生学唱字母谱。（小组跟琴学唱）学做小老师：每人在小组内教大家学唱一句旋律。（轻声自己学唱老师难点教唱完整跟琴唱）说明：歌唱几遍后做到节奏、旋律整齐、统一，能在音乐伴奏下完整地演唱。7、 媒体出示各种表演的方式，请学生选择后，进行练习或者创作。（1） 选择合适的打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。（2） 即兴创编舞蹈动作为歌曲伴舞。（3） 请你把想象个歌曲意境画在小黑板上。以小组表演形式，可以形式多样化（指挥、唱歌、舞蹈、敲打击乐器、绘画等），老师巡视指导。说明：通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生出现的实际情况对学生的声音、歌曲难点以及表演等加以指导，使学生按各人的学习能力分层愉快地完成教学任务，并培养了学生的求异思维和创造能力。三、 老师