2019-2020年六年级数学下册 邮票中的数学问题教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级数学下册 邮票中的数学问题教案 人教新课标版课型：综合应用教学内容：六年级下册118页邮票中的数学问题 教学目标： 1.知识目标： （1）了解邮票的作用。（2）理解、掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的2个因素。 2.能力目标： （1）培养同学们的探究能力，推理能力。 （2）培养同学们的组合意识。 （3）增强应用数学的意识，发展同学们的实践能力和创新精神。 3.情感目标： 培养同学们的审美意识，感受数学在生活中的价值。 教学重点：掌握不同邮件的资费办法，理解确定邮资的2大因素。 教学难点：不同邮件的资费的标准。 教学方法：调查法、探究法、活动法。 教具准备：多媒体课件。学生准备：课前收集与邮票相关的知识。 教学过程： 一、导入课题： 利州区邮政局准备举办一个大型的邮政营业员招聘会，同学们想参加吗？ 想成为一个合格的邮政营业员，必须要闯过一下几关： 二、闯关活动： 第一关：考考你对邮票的认识 1.展示自己收集的邮票。 2.观察PPT出示精美的邮票。 3.谈谈你对邮票的认识、邮票有什么作用。（普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务）。4.揭示课题：我们就一起来探究邮票中的数学问题。 板书课题：邮票中的数学问题。 第二关：了解邮政资费情况 1.出示邮政资费表（一）。 业务 种类 计费单位 资费标准/元 本埠资费 外埠资费 信函 首重100克内，每重20克（不足20克按20克计算） 0.8 1.2 续重101-xx克每重100克 (不足100克按100克计算) 1.2 2.0 2.认真观察表。理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外部、外埠的含义。 根据上面的邮政资费表，你能不能解决下面的问题。 （1）如果一位客户将一封18克的信函邮寄给本市的好朋友，请问他该付多少钱的邮资？如果是56克呢？ （2）如果你的朋友想把一封重88克的信函从外地邮寄给你，请问他该张贴多少钱的邮票？ 独立观察表中数据，计算出所需邮资。 3.汇报：说一说你是怎么算的。 4.探讨邮政资费表的意义，掌握确定邮资的2大因素：质量和目的地。 5.合作完成邮政资费表（二） 1-20 2-40 41-50 61-80 81-100 101-200 201-300 301-400 本埠 外埠 第三关：设计大比拼 1.如果邮寄的信函不足100克，在邮寄的时候最多只能贴3张邮票，只用80分和1.20元的邮票能满足需要吗？如果不能满足需要，请你找出是哪些资费？ 1-20 21-40 41-60 61-80 81-100 本埠资费 怎样贴邮票 外埠资费 怎样贴邮票 2.通过分析:4.00元、4.8元、6.00元不能用80分和1.2元的邮票满足。小组探究各自的粘贴方法，你认为可以读者设计多少面值的邮票？ 3.小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。 第四关：拓展提高 1.如果一位客户邮寄给外地亲戚的信函是388克，在邮寄的时候最多只能贴4张邮票，只用80分和1.20元的邮票能满足需要吗？ （独立探索：看看有哪些方案？） 2.给你的好朋友或亲戚邮寄一封信。 三、活动小结 通过今天的闯关活动，你有哪些收获?你能不能胜任邮政营业员呢?说说理由。 附送：2019-2020年六年级数学下册 量的计量整理复习教案 人教新课标版教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第118120页的内容。教学目的：1.引导学生回忆、整理已学过的长度、面积、体积、质量和时间单位及相邻两个单位间的进率，提高学生使用这些计量单位的熟练程度。2.引导学生探索知识之间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理的方法。3.采用小组合作学习的方法，让学生在讨论、交流中参与学习活动，培养学生的合作意识，学习能力。4.通过知识在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系，培养学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。教学重点：学生分类整理、掌握常用的计量单位及单位间的关系教学难点：平年、闰年的区分教具：展示台、课件教学过程：课前准备：查阅计量的有关知识，思考：1.什么是量？2.计量是怎样产生的？3.举例说明生活中什么时候需要计量？一、反馈收集资料，引入课题。 师：同学们，课前你们完成了有关计量知识的一些调查，对吗？ 生：对。 师：好，现在分成四人小组交流一下。 生交流。 师：谁愿意给大家说一说你的调查结果？（请几人说一说）你们看，在我们的日常生活中，时时处处都离不开量的计量。（出示课题）二、回忆、整理、复习旧知： 1.回忆旧知：（1）师：每种量都有自己的计量单位，我们学过哪些常见的计量单位呢？（2）生说后，教师强调几个计量单位。如：1米、1厘米、1毫米有多长？1平方厘米、1平方米有多大？（用手比一比）。什么东西重1克？量体重时用什么做单位？2.整理复习：（1）师：这么多单位都列出来感觉怎么样？（太乱了）那该怎么办呢？（整理一下）完善课题。（2）出示整理要求： 一、思考：用什么方法整理？整理的内容包括什么？整理时应当注意些什么？ 二、整理：1.用自己喜欢的方法对所学计量单位进行分类整理。 2.充分合作，比一比哪组完成得又快、又完整、又有特色。（3）小组合作整理，师巡视指导。3.汇报交流，力求创新： 师：谁来说说你们小组整理的情况？（根据思考内容有序地说）（1）从整理的形式上，来体现学生的个性，交流出学生整理的多种方式。（如表格、大括号、图形等）（2）从整理的内容上，体现学生的能力，有的小组可能把这些计量单位分成了五类，但没有按照顺序排列；有的小组把这些计量单位分成了五类，并按一定顺序排列；有的小组还写出了进率。最后，让生比较，评价哪几组整理得好。4.深化发展，构建网络：（1）师用课件出示全部整理结果。师：同学们整理得很好，老师有些知识也想跟同学们交流、交流。 谁来说说米和厘米的关系？（1米=100厘米） 平方米和平方厘米的关系呢？（1平方米=10000平方厘米）（2）师：在每一类计量单位里哪些单位之间的进率比较特殊？（让学生说，找出长度单位相邻单位间的进率大多数都是10，只有米和千米之间的进率是1000；面积单位相邻单位间的进率大多数都是100，只有平方米和公顷之间的进率是10000；质量单位相邻单位间的进率都是1000；时间单位间进率比较复杂）（3）时间单位中尤其是日、月之间的关系比较复杂，谁能说说哪几个月是31天？哪几个月是30天？你是怎么知道的？二月有什么特别？用什么方法判断一年是平年还是闰年？（4）师：刚才，我们把计量单位分成了五类进行整理，谁能说说你依据什么分的类？（让生说，可能表达不清，师适当引导）师：（指着长度单位）这些单位它们是干什么的？ （指着面积单位）这些单位呢？小结：我们就是按照用途把这些单位分成了五类，在学习数学知识时，经常要根据一定的标准把知识分类整理，这样既便于记忆应用，又使知识系统化。四、运用知识，拓展延伸： 1.找错误：（课件出示某同学的数学日记） 今天早晨，我从闹铃声中惊醒，一看钟，发现分针转动的速度是时针的60倍，时间过得真快呀！马上要7分了，我赶快起床，吃完早饭，带上一瓶2毫升的矿泉水，背上2克重的书包坐车去上学，这辆车载重5千克，搭上我这个40吨重的人一点没问题，下车后，我又步行了20厘米来到学校，我们学校占地2000米，虽然不大，但我很喜欢它。来到教室，坐在那张宽52立方厘米的课桌前，我拿出一枝长165厘米的钢笔写下了这段话。对了，忘了告诉你们，今天是xx年2月29日，新的一天开始了！用课件出示，学生口答，并说说为什么。 2.刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得很好，大家能不能利用今天整理的这些计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目