2019年(春)三年级语文下册《珍贵的教科书》说课稿 北师大版.doc

2019年(春)三年级语文下册珍贵的教科书说课稿 北师大版一、概述课题珍贵的教科书，是北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文。本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写盼书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。A、抓住珍贵，写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难，讲到学习困难时，用了两句话和四个“没有”，特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。B、抓住珍贵，写出了党的关心。当孩子们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印出来的，既让学生体会到党的关怀，又让学生感到书确实可贵。C、抓住珍贵，写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起，弥足珍贵。文章用第一人称来叙述，层层深入，环环紧扣，重点突出，在不知不觉中突显了文章的内涵，让我们受到一次深刻的革命传统教育。二、教学目标分析知识与技能目标：1、认识本课“椅、刷”等7个生字，会正确书写“延、移、炮”等11个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，了解课文的叙述顺序。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。积极参与互动三、学情分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。 这是一个发生在解放战争时期的故事，而学生对这类的课文还不太熟悉，所以只能让学生在读的过程中去理解、感受；四、教学策略选择与设计合作交流，读中感悟。五、教学资源与工具设计供教师使用的资源：自制ppt课件。供学生使用的资源：课本、字典等。六、教学过程一、介绍背景、导入新课。二、初读课文，整体感知。三、记忆字形，指导书写四、读中感悟、深入品味，理清文章脉络。七、教学评价设计本节课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中：（1）学生参与情况：课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；（2）识字：能认读生字，用生字正确组词、造句；（3）形声字：能认识形声字，了解形声字构字规律；（4）课文内容理解：能有感情地将课文读给小伙伴听。八、帮助和总结珍贵的教科书一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文短教，抓住重点。”当然，在教学中难免出现些许不足之处，恳请同仁不吝指教。附送：2019年(春)三年级语文下册电脑住宅教学设计 鲁教版教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。教学重难点：一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。课前准备：课件教学过程：课前谈话：1. 师：同学们，上课之前我们先聊聊天，好吗？今年中秋国庆正好碰到了一块儿，八天长假，你去了哪儿玩？2. 师：这八天啊，我是玩得爽，吃得好！我去了桂花长廊，还去了万象花卉，赏花、摸鱼、拔菜，吃桂花糕、喝葡萄酒，玩得尽兴，吃得开心。说到吃的，多亏了我们家厨师，告诉你们，我们家有五个厨师。3. 师：来，看，我把我们家厨师带来了。隆重推出（课件出示：厨师电饭煲、微波炉、电磁炉、压力锅、酸奶机）4. 师：我们就还有一个按摩师。猜猜是什么？（课件出示：按摩师按摩椅）我们家还有个保姆。每天早上把我们全家人的衣服洗干净。（保姆洗衣机）我们家还有一个能让我享受舒适温度的控温师。你来说。（控温师空调）我们家还有一个知识渊博的老师，上至天文，下知地理，无所不知。（师：对了，就是电脑。（板书：电脑）师：诶，你们家有厨师吗？有按摩师吗？有保姆吗？有控温师吗？有无所不知的老师吗？师：连我们这样普普通通的人家里都有这么多的服务人员呀！那么，你们觉得是什么带给我们创造这样舒适的生活呀？（是什么的发展）5. 师：是科技的发展。那我们今天就一起走进一篇科普文，去领略科技带给我们崭新的生活，感受科技的力量。准备好了吗？上课一、 导入1. 师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）2.齐读课题3.读了课题，你有什么问题要问的吗？预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？过渡：还有这么多的同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。二、初读，检查预习情况。1.师：那么在课文题目之前，有这样一个星号。（板书：*）谁知道它代表是什么意思？2.师：它是略读课文的标志。这样的课文编者在前面都有一个阅读提示。请同学们大家书本146页。老师请一个同学为我们读一读阅读提示。（一生读“阅读提示”）3.师：读了“阅读提示”，谁知道读这篇文章的时候，我们要带着一个什么目标？（指名说）4.师：我们读的时候要（一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。）课件出示“阅读提示”5.师：你们都预习过了吗？好，那咱们就从最简单的词语开始检查。出示：第一组：调运储存防盗预设：谁来读？谢谢你，读得很正确。特别是这个“调”字。1 读了这三个词，你发现了什么？（都是写谁做的事）师：都是电脑的工作，电脑为我们做的事。你看，电脑能给我们调运物品，能帮我们储存东西，还能够防盗。还会做很多很多其他的事情。你觉得电脑真是（板书：神奇）2 师：我们同学能够从这简简单单的3个词语当中就感受到了，你们也不简单。出示：第二组：烹调 烹饪 烹炒1 多音字“调”2 师：读着读着，你有没有发现这组词语又有奥秘？3 指导书写“烹”4 那咱们再来看看，“烹调、烹饪、烹炒”都和烧饭有关系，但是他们有不一样的意思，有细微的差别。这种差别我们人都搞不太清楚，可是电脑却分得清清楚楚。你觉得电脑怎么样？（神奇） 6.你们真的很不简单，两组词语，就读出了电脑的神奇，那课文主要写了什么？请快速浏览课文，那我们一起来填空。 （课件出示）课文介绍了一栋安装了（ ）台电脑的住宅，具体写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。哪位同学愿意把课文内容再读一遍。6. 那我们一起按刚才大家说的顺序到这座电脑住宅里参观一下。8.师：这是我们同学刚才说的顺序。那这个顺序和我们课文里说的顺序一样吗？我们来看一下课文当中是怎么说的？（全体学生一起说）（课件出示：学生说教师演示课文的路线）9.师：（比较两个路线图）请同学们看看，这是刚才同学们说的顺序，这是课文里的顺序，你觉得课文为什么不按我们同学刚才说的顺序写？它要自己这样写。你觉得哪个好一些？10.师：你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍，这样的顺序，我们叫做空间转换顺序。（板书：空间转换）以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以按照空间转换顺序来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：（课件出示）课文介绍了一栋安装了（ 一百多 ）台电脑的住宅，按（空间转换顺序）具体写了（ 大门外 ）、（ 门口 ）、（ 会客室 ）、（ 厨房 ）、（ 卧室 ）、（ 浴室 ）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。过渡：那么，在这个电脑住宅当中，你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方？别急，把你最喜欢的地方告诉滕老师吧。二、 精读 1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢？2.预设“卧室”段落3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得什么信息？（这段话写了什么）地方卧室卧室里安装了什么电脑设施“休息”开关电脑在卧室里是如何工作的？主人睡觉前，只要感受你觉得电脑真是这住宅的（节能专家、尽职的保安 ）。5.体会用词的准确师：请同学们注意一下，老师把这段话原文比较有一个关联词藏起来了。你能找出来吗？谁能最快找出哪一个字？比对读3 师：我觉得“只要便”跟你们说的一样，真不能少！睡觉前，我只要怎么做，便会怎么样？电脑真是（ ）。（神奇，方便 板书：方便）4 师：真是不能小看这个关联词呀，就是一个简单的“只要便”，居然让我们感受到了电脑的“神奇与方便”。这就是这篇课文的第二个秘密用词非常准确。（板书：用词准确）像这样的关联词语，在其他的段落当中还有很多，等一下我们可以去找一找。5 你觉得在这个厨房里，电脑还仅仅是电脑吗？不，它已经变成了节能专家、尽职的保安（课件出示）6.小结学法：师：那么这篇课文其他的地方，其实也是先告诉我们（地方），然后，告诉我们（有什么设施），再告诉我们电脑是如何工作的。接下去，请同学们找一个你最喜欢的段落，卧室我们已经研究过了，喜欢会客室的，就读会客室那一段。你喜欢哪一段就读哪一段，根据作业纸上的阅读要求在课文上做好批注。（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹）7.课件呈现：阅读篇：阅读课文，选择印象最深的一段填写表格。位置电脑设施工作作用我的感受电脑真是这住宅里的（）。8.交流（预设“门口、厨房”段落）：我发现大家读得都非常认真，特别是有几位同学不仅做好了批注，而且也读出了自己的感受。我们就先来听听这位同学的读书收获吧。9.和同桌交流三、体会“主人”1.师：这篇文章的用词非常准确，它还有一组很有意思的句子，我也把它们找出来了。快速地浏览（教师课件逐个句子出示）2.这四句话里都有一个相同的词语。（都有“主人”）3.师：这个词语可了不得呀！所有的电脑都为谁服务？（主人）4.师：如果你是这个主人，请你来！请你把“主人”变成“我”，我们来试试看！（师生齐对读）5.朗读体会师：主人啊，我的服务怎么样？ 师：主人，对于我的服务，你感觉怎么样？师：你作为主人，心里有什么感想？ 师：主人啊，你能用一个词夸夸我吗？6.师：主人们啊，住在这样的电脑住宅里你们觉得怎么样？（板书：舒适）7.师：但是，主人你还没有带我们（这些客人）去参观其他的地方呢？这神奇的电脑住宅里还有很多地方呢，餐厅、阳台、卫生间等等，现在请主人你，来告诉我们这个住宅还有哪些奥秘？完成第2题。你是主人，你来设计自己的电脑住宅。你要在什么地方安装上什么东西？注意啊，课文里的关联词用得非常恰当，你也可以试试看！课件出示：创意篇：电脑住宅还可能有哪些装置？你也来设计一下吧！地点电脑设施工作作用我的感受电脑是这住宅里的（）。（学生练写） 8.交流（找一个能用关联词的学生作业交流）师：老师真不忍心打扰你们，不过，我（我们的客人）已经迫不及待想要参观你的电脑住宅了，谁第一个带大家去参观。（一两个学生）你的同桌也想分享你的电脑住宅，赶紧把你的奇思妙想和同桌交流一下。四、课堂总结1.师：同学们，其实这座电脑住宅它有真正的主人，课文中的电脑住宅是实验性的，在日本。但是，这座住宅，我们来看看主人是谁？（课件出示）2. 介绍比尔盖茨：他是美国微软公司的创始人之一，曾经的世界首富。他用自己微软公司的产品，设计了他的电脑住宅，他的电脑住宅比我们课文中的还要高级很多。课后，大家可以自己去找一下这方面的资料。如果比尔盖茨听到你们的设想，说不定会采用，然后付你们一笔“点子费”呢！3