2019-2020年五年级语文上册 伟大的友谊 1教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 伟大的友谊 1教案 沪教版教学目标1.自主学会本课生字新词。读准“赊购”、“宁愿”、“厌恶”、“困窘”等词语的读音。运用词素理解法、联系上下文理解等方法理解“奠基人、激烈、竭尽全力”等词语的意思，比较“窘困、困难、困苦”“厌恶、讨厌、厌烦”体会课文的用词恰当。2.体会5个“共同”、“竟”、“激烈”、“竭尽全力”在句中的作用，会用“竭尽全力”造句。3.通过学习知道过渡句在文章中起承上启下的作用。以此为提示，先概括两部分的主要内容，再概括本文的主要内容。4.在理解的基础上有感情地朗读课文，了解马克思和恩格斯在生活上和共产主义的事业上的互相帮助，能概括地说出马克思和恩格斯友谊的伟大之处共同创造了伟大的马克思主义，在向这共同的奋斗目标中，建立了伟大的友谊。教学重点通过重点词句的理解，知道马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和相互支持的。教学难点理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊。教学准备1. 教师准备媒体。2. 学生预习课文：（1）读通课文，读准生字的字音。（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。教学时间1.5课时-2课时教学过程一、激发兴趣，揭示课题：1.出示共产党宣言师：大家看，这是科学共产主义的纲领性文献共产党宣言，它的发表标志着马克思主义的诞生，成为无产阶级斗争的理论纲领，为中国共产党的建立和发展提供了理论依据。2.读读封面上的作者名，他是（齐读：马克思）板书：马克思马克思是共产主义理论的奠基人。理解“奠基人”。其实，这本书是由马克思和恩格斯两个人共同起草的，（板书：恩格斯）他们是好朋友，在四十年的合作中，他们建立了伟大的友谊。板书课题，齐读课题。3.这篇课文写的就是马克思和恩格斯之间的友谊。那么，他们之间的友谊都表现在哪些方面？为什么称他们的友谊是伟大的友谊呢？这节课我们就一同来学习课文。二、整体感知，理清结构：1.指名读课文，及时指导“赊购”、“宁愿”、“厌恶”、“困窘”的读音。2.师：读读课文，找一找哪几小节概括地介绍他们伟大的友谊？3.学生自读，教师巡视、指导。4.交流：（1）第1节。指名读，找找这一小节中出现得最多的一个词是哪个？为什么？（“共同”说明他们不论什么事都是一起做的。）板书：共同这几个“共同”可以用哪些词语来形容？（亲密无间、志同道合、形影不离）师：他们的友谊是建立在共同的事业上的。指名读。（2）第8节。引读，找找关键词理解句子。（“40年”，时间长； “共同”，突出他们一起研究创造伟大的马克思主义；“伟大”，看出他们的友谊非常伟大，他们合作了40年，而且都是向着一个目标的，创立了伟大的友谊。）指名读马克思和恩格斯在从事共同的事业中建立了伟大的友谊，第一节和第八节首尾呼应，让我们来读一读。男女生分读第一、八节。（3）第4节。师生合作读这是全文的过渡段，过渡段的作用是？（承上启下）这就告诉我们课文是从哪些方面来介绍马克思和恩格斯之间的友谊的？（生活上和共产主义事业上）看来过渡段还可以帮助我们理解课文内容，可以指导我们概括课文的主要内容。 哪几节写的是生活上的帮助？（2、3节）板书：生活上的帮助哪几节写的是事业上的合作？（5-7节）板书：事业上的合作那一部分更重要？为什么？（后一部分，“更”字体现。）说明：本课要借助过渡段帮助学生概括课文的主要内容，因此在教学时，先帮助学生认清过渡段的作用，再告诉学生能指导我们概括课文的主要内容，有助于学生学习。三、深入学习，了解友谊：（一）学习2、3小节。1.指名读2、3小节，找：与“恩格斯热忱地帮助马克思”前后呼应的句子。2.交流，出示：那时候，恩格斯竭尽全力，在生活上给他很大的帮助。（1）“那时候”指什么时候？读句子。 （生活很困窘，但还是坚持进行他的研究工作和革命运动。）理解“困窘”的意思，与“困难、困苦”比较，体会用词的准确。从哪些事例看出马克思生活很困窘？（当赊借）分组读句子。体会“竟”在文中的作用。连起来说说马克思当时生活的困窘，可以用“不但而且甚至”，也可以用别的句式说。师生合作读文：（因为）他受反动政府的迫害（所以）说明：从关键句入手，指导学生运用抓关键词的方法理解句子，为后面的学习打下基础。在学习的过程中，注重对学生能力的培养，让学生通过读课文概括表现马克思生活很困窘的事例，培养学生概括表达、连贯表达的能力。（2）恩格斯如何竭尽全力帮助马克思的呢？理解“竭尽全力”的意思。读课文，概括地说事例。“厌恶”是什么意思？能换成“讨厌”或“厌烦”吗？恩格斯十分厌恶商业，又经营商业，从中说明什么？（3）小结：马克思生活困窘，恩格斯竭尽全力地、热忱地帮助着马克思，使他能继续从事着革命活动。板书：热忱地（二）学习5-7小节。1.在共产主义事业上，马克思和恩格斯又是怎样互相帮助，亲密地合作的呢？请同学们接着默读下面的课文，划出句子，点出关键词。（学生默读勾划）和同桌说说自己的感受。 2.交流。*第五节： （1）他们同住在伦敦的时候，有时候还进行激烈的争论。“每天下午”：讨论的次数多 ；“各种政治事件和科学问题”：讨论的范围广；“一连谈上好几个钟头”：讨论的时间长，有共同话题，谈得很投机；“各抒己见，滔滔不绝，激烈的争论”：对革命真理很严肃，没有半点马虎。谁来读读这句话？（指名读） 体会“激烈”在句子中的作用。（2）天气晴朗的日子，他们就一起到郊外去散步。“散步”：感情好，友谊深。 师：多好的一对朋友啊！我们一起来读读这段话。 *第六节： 他们几乎每天通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。“几乎每天通信”：两人不因分开而中断联系，友谊是牢固的。*第七节： （1）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。“无微不至”：说明没有一处地方没照顾到。读读课文，哪些内容证实了这一点？概括地说说这三件事。（根据学生回答及时理解“恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事资本论最后两卷的出版工作。“毅然”说的是恩格斯放下自己研究工作的态度；“竭尽全力”是他对好友马克思的态度。师：资本论是马克思毕生研究的成果，可是他只完成了一卷就逝世了。资本论二三两卷的原稿很不清楚，有的仅仅是缩写和速记符号，还有无数的空白，恩格斯就一丝不苟地把原稿重新抄一遍，加上必要的增补。为了整理二三两卷，恩格斯放下手中的工作，花费了整整十年的时间。同学们，你们说这是一般的朋友能做到的吗？自由读句子，体会。）师生合作读体会总分写法。体会文中2个“竭尽全力”的作用，用“竭尽全力”造句。说明：学生对恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力帮助马克思完成资本论这一点上，不够明白，教师及时补充资料，帮助学生理解“竭尽全力”，对体会这个词在文中的作用，有帮助。（2）他们时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。“时时刻刻”、“设法”、“骄傲”：当成自己的亲人一样。 3.引读：他们同住在伦敦的时候，后来他们分开了，马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。小结：所以说，在事业上，马克思和恩格斯互相关怀，互相帮助，亲密地合作。板书：亲密地四、总结全文，再悟友谊：1.总结：（指板书）通过这节课的学习，我们知道了马克思和恩格斯的友谊是建立在共产主义事业共同奋斗的基础上的，是伟大的友谊，在生活上，恩格斯，更重要的是2.根据板书提示，概括本文的主要内容。说明：概括课文的主要内容是本课学习的一个重点，前面的教学已经为这一训练打下了基础，学生有了前面扎实的训练，在这里的练习可谓水到渠成。同时，这又是对课文的总结，能让学生在复述的过程中，回顾马克思和恩格斯的友谊，加深印象。五、拓展练习：你和朋友或同学之间的友谊一定是真挚感人的，想不想向大家介绍一下，以友谊为题，模仿课文的写作方法，说说你们之间的一个小故事。板书设计： 生活上热忱地帮助 伟大的友谊 共同的 事业上亲密地合作关于说课一、教材分析：伟大的友谊这篇课文记叙了革命导师马克思、恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里，相互关心，亲密合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立的伟大的友谊。根据单元训练重点，不难看出，文中马克思和恩格斯在生活上的相互关心和事业上亲密合作两部分应是本课的教学重点，我们可以抓住第四自然段承上启下过渡段来品文悟“道”，概括全文，引导学生在语言环境中理解“伟大”一词的含义。体会作品饱含的思想感情是本课教学的难点所在。作品结构清晰，总分总的写法，是学生学习写作的很好范例。文章中通过叙述，运用准确的语句，告诉我们马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。课文第一小节和第八小节中的“共同”，能让读者体会到两位革命导师在40年中志同道合，友谊是建立在共同的事业之上的。具体描写他们在生活和事业上的互相关怀时，作者抓住几件有代表性的事例来写，如马克思生活十分困窘，恩格斯竭尽全力帮助他；无论住在同城，还是相距千里，他们都共同讨论问题；恩格斯帮助马克思翻译作品，甚至是放下自己的研究，帮助马克思完成资本论。文章没有华丽的语句，但在平实的描述中，句句入人心，让人读来，不禁为两位导师深厚的、伟大的友谊而深深折服。二、学情分析：通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对难读的字、易读错字加以强调即可；在词语的理解上，已掌握了多种理解词语的方法，因此在教学中，鼓励学生在课文的学习中运用恰当的方法理解词语。学生已掌握一些阅读方法，也具有初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为概括课文主要内容，在以前的课文中已出现过此类要求，学生有了一定的基础。本课结构清晰，特别是文中的过渡节，可以起到提示的作用。在教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。在理解重点句上，学生还存在一定的困难。因此在教学中，教师还应指导学生抓住关键词理解，并通过各种语言训练，培养学生提取信息、概括的能力，使学生将语言的内化，达到情感的认同。三、 教学目标：目标一：自主学会本课生字新词。读准“赊购”、“宁愿”、“厌恶”、“困窘”等词语的读音。运用词素理解法、联系上下文理解等方法理解“奠基人、激烈、竭尽全力”等词语的意思，比较“窘困、困难、困苦”“厌恶、讨厌、厌烦”体会课文的用词恰当。生字教学虽不是五年级教学的重点，但在教学中仍应关注到，特别是一些难读的字、易读错的字，在教学时要提醒学生注意，并牢记。学生通过四年的学习，已掌握了多种理解词语的方法，因此在教学中，鼓励学生在课文的学习中运用恰当的方法理解词语。如通过词素理解法、联系上下文等方法，结合不同的语言环境，理解“奠基人、激烈、竭尽全力”等词语。通过指导学生比较“窘困、困难、困苦”“厌恶、讨厌、厌烦”这两组词，体会课文用词的恰当。这样指导学生根据具体的语言环境，选择不同的理解方法，能使他们理解词语的能力不断得到提高。目标二：体会5个“共同”、“竟、激烈、竭尽全力”在句中的作用，会用“竭尽全力”造句。通过理解关键词，理解句意，是学生应掌握的一种理解句子的方法，但对学生来说又是比较难掌握的。在教学中，就指导学生抓住句子中的关键词，联系上下文理解用词的恰当，长久地训练，能使学生阅读能力有所提高。目标三：通过学习知道过渡句在文章中起承上启下的作用。以此为提示，先概括两部分的主要内容，再概括本文的主要内容。概括课文的主要内容，是本单元的训练重点。根据本课有过渡句的特点，以此为切入点，指导学生学习课文。通过关键句的理解，两方面内容的概括，能很好的帮助学生将难点分散，最后达到概括全文主要内容的目标。目标四：在理解的基础上有感情地朗读课文，了解马克思和恩格斯在生活上和共产主义的事业上的互相帮助，能概括地说出马克思和恩格斯友谊的伟大之处共同创造了伟大的马克思主义，在向这共同的奋斗目标中，建立了伟大的友谊。要理解马克思和恩格斯友谊的伟大之处共同创造了伟大的马克思主义，在向这共同的奋斗目标中，建立了伟大的友谊，要通过朗读来加深认识。因此，在理解的基础上，让学生通过各种形式的朗读，能有效地体现。四、教学设计：语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，还要紧扣语言文字来体验和感悟，让学生在动态的语言训练中，听、说、读、写能力整合发展。根据教学策略，分以下几个步骤落实：（一）激发兴趣，揭示课题：两位革命导师已经离学生的生活很远了，因此教学初，让学生看共产党宣言，告诉学生共产党宣言在世界革命史上的地位，能迅速拉近学生与两位主人公的距离，对他们产生钦佩之情，好奇之心。通过简单介绍马克思和恩格斯，让学生对他俩之间的友谊，有初步认识。（二）整体感知，理清结构：根据课文写作的特点，先让学生找一找概括地介绍他们伟大的友谊的小节。通过抓关键词的方法理解，进一步感受他们的友谊是建立在共同的事业上的，关注到课文写作时，注意了首尾呼应。学习过渡段的作用是承上启下，知道课文是从生活上和共产主义事业上两方面来介绍马克思和恩格斯之间的友谊，提出过渡段可以指导我们概括课文的主要内容，为下面的学习打下了基础，也提出了学习的依据。也是提示学生，今后概括课文主要内容时，可以以关键句为线索展开。 （三）深入学习，了解友谊：对于文本的深入理解，则通过文中多处细节描写的研读中渐次达成的。这个过程，需要学生精心阅读获得感悟，并通过规范的表达促使其思维的发展，加深对文本的理解。更需要教师在学生个性化理解的基础上，通过巧妙地引导，层层深入，不断拓展思维的深度，拓宽思维的广度。学习“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思”这一部分内容时，通过找关键词，理解关键词后理解句子。理解关键词时，指导学生或联系上下文理解，或用比较法体会课文中用词的准确，方法多样，可以根据不同的语境来选择。运用各种朗读形式，帮助学生理清文章中句与句的关系。通过概括了解马克思当时生活的困窘、恩格斯竭尽全力帮助马克思的事例，体会他们之间的友谊是在艰苦中建立起来的，是不容易的。这样既培养学生的提取信息的能力，又培养学生的概括能力，为概括主要内容做好准备。学习“在共产主义事业上，马克思和恩格斯互相帮助，亲密地合作”这一部分内容时，继续指导学生划出句子，点出关键词，说自己的感受。让学生在学习理解句子的方法后，有一个运用的过程。学生通过概括地说能体现马克思和恩格斯之间关心“无微不至”的事例，继续为概括主要内容做好准备。根据学生认知水平，教师及时补充有关资料能更好地帮助学生体会主人公之间友谊的伟大。五、总结全文，再悟友谊：板书是文章脉络的体现，为学生复述课文主要内容提供了线索。在总结时，让学生看着板书先复述课文内容，再概括，由易到难，由直观到抽象，但有了前面教学的扎实进行，学生也一定能完成。（五）拓展练习：让学生说说和朋友或同学之间的友谊小故事，使学生将今天感知的情感升华，模仿作者写作的方法写，是一种方法的迁移，能激发学生学习的兴趣，培养学生的写作能力。课后反思 如何使学生的学习能力在课堂中不断的生成、发展？这一问题，一直是我研究和探索的。学生一节课学习下来到底有什么收获呢？看来只会流利地读课文是不够的，因此在教学中，我更注重培养学生的能力。在组织教学时，以感情为依托，朗读和能力培养齐步走。一、 提供方法，逐步引导学生学会概括：概括课文的主要内容，是本单元的训练重点，但对于学生来说，却是学习的一个难点。在教学时，我分成几步走帮助学生化解学习的难点。先找到能为概括提供依据的过渡句：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”再学习概括这两部分的内容，最后再连起来概括全文的主要内容。这样的引导，让学生清晰地感受到过渡句在概括中的作用，同时也能清楚地看到学生由不会到会的过程。在教学中，我还注重将概括能力的培养贯穿始终，如让学生概括表现马克思生活的困窘的事例、恩格斯竭尽全力帮助马克思的三件事。通过这些训练，帮助学生将概括这一难点反复练习，为今后的学习打下基础。二、随文学习，教会学生适度有用的语文知识：在课文中出现了不少语文知识，这些语文知识的传授，我遵循随文学习的原则，在教学中根据学习的深入，逐步进行。如讲到过渡段时，告诉学生过渡段的作用和在概括课文主要内容时的作用。在学习第七节时，通过我和学生的合作朗读，体会这一小节是总分关系，先概括地说马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的，再通过具体的事例说明。这样让学生通过朗读体会，比生硬的讲解更易于理解。整节课的学习学生的学习兴趣浓厚，特别是对马克思和恩格斯的友谊的认识由浅入深，最后被深深地感动。我觉得学生在一节课上学会一种本领，获得一种情感体验，积少成多，语文学习能力就会不断提高。案 例师：请你来读2、3小节，别的同学找一找，与“恩格斯热忱地帮助马克思”前后呼应的句子。生读课文。生：我找到的句子是：那时候，恩格斯竭尽全力，在生活上给他很大的帮助。师：对，我们一起来读这句句子。全班齐读。师：句子中的“那时候”指什么时候？自己读读句子，找一找。 生：我找到的句子是：生活这样困窘，马克思毫不在意，还是坚持进行他的研究工作和革命运动。全班齐读句子。师：“困窘”能换成“困难、困苦”吗？为什么？生：不能，“困难、困苦”不及“困窘”程度深。生：不能，因为“困窘”有“困难和窘迫”的意思，二“困难、困苦”只有难的意思，没有“窘迫”的意思。师：从哪些事例可以看出马克思生活很困窘？分组读句子。师：你能不能概括地说？生：马克思要去把衣服当了钱买面包。生：马克思赊购食物，还还不起钱。生：马克思要借钱买邮票。师：是啊，马克思竟要借钱买邮票，这“竟”说明了什么？生：“竟”说明这出乎人的意料。生：说明人们想不到买这么便宜的邮票还要借钱。师：是啊，马克思当时的生活是十分困窘的，谁能连起来说说，可以用“不但而且甚至”，也可以用别的句式说。生：马克思当时的生活十分困窘。他不仅要去把衣服当了钱买面包，而且他连赊购食物的钱也还不起，甚至要借钱买邮票。师：好的，你用了老师提供的句式说，还有谁会用别的句式介绍？生：马克思当时的生活十分困窘。他去把衣服当了钱买面包，连赊购食物的钱也还不起，还要借钱买邮票。教学中，始终把阅读与表达放在教学的第一位。通过学生自己读课文，理解关键词，理解句子，学生用准确的语言表达出自己的所想、所悟、所感。1. 练从小处着手。课文中可训练的点很多，要面面俱到是不可能的。因此，在教学中寻找切入点很重要，能使教学事半功倍。这个片段中，我从“那时候”开始理解，通过读课文，找到上文的句子，让学生学会联系上下文读书，串起后面的教学。这个点虽小，但是却是对前面种种情况的概括，理解了这个词，对马克思生活的窘境也就能理解了。2.练在不能言处。在教学中，有的学生体会到文章中词语运用的准确，但说不清楚，这就是需要练习的。正因为学生有能意会，而不能言传的困难，教师更要让学生在理解的基础上有目的的多表达，有内容的多表达。如通过比较词语，体会“困窘”在课文中的运用准确，有的学生就不能准确地表达自己的想法，有的学生能通过比较异同，通过语言表达出。这样的训练长此以往地坚持，对学生的口头表达能力、辨析词语的能力是有帮助的。3.练需分层次。学生的表达能力是有差异的，有的学生说起话来头头是道，有条有理，但有的学生说话缺乏条理，让听者听得云里雾里。语文课的课堂上，我们就要借助文本，培养学生的说话能力。在这个片段中，我就借助文本的语言让学生练习说话。提要求时，考虑到学生的不同情况提出不同的要求：可以用“不但而且甚至”，也可以用别的句式说。这样的要求让一些说话欠条理的学生通过练习知道可以用上这样的关联词说话，也让平时说话有条理的学生能有发挥的空间。探究、实践活动活动一：收集有关“友谊”的故事，编辑成小报。活动二：写写自己和同学之间的友谊故事。活动三：开展讲故事活动，讲讲收集到的、自己写的“友谊”故事。1.自由组合编辑小报。2.在班级中开展讲故事活动，人人参与。附送：2019-2020年五年级语文上册 伟大的友谊 1教案 浙教版一、素质教育目标：（一）知识教学点：1.学会本课“返”、“购”等12个生字，理解“各抒已见”、“无微不至”的词语。2.理解重点词句，体会思想感情，（课后“思考、练习第2题）。（1）他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个中头，各抒已见，滔滔不绝，不时候还进行激烈的争论。（2）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们时时刻刻设法给对方帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。（3）在40年里，在向着共同的奋斗目标中，他们建立了伟大的友谊。（二）能力训练点：1.理清课文结构，懂得过渡段在课文中的作用。2.从课文所叙述的具体事例中，体会人物的思想感情。3.有感情地朗读课文。练习用“各抒已见”、“无微不至”造句。（三）德育参透点：激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。二、重点、难点1.理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。2.练习具体事例中体会人物的思想感情。3.引导学生懂得过渡段的作用，并在作文中练习运用。（二）解决办法在教学过程中，通过引导学生体会重点词句，进行感情朗读来解决。三、教具准备：课件一套：四、学生活动设计1.根据不同要求，用相应的符号划出有关的词、句。2.自学、质疑，分小组讨论交流。3.有感情地朗读课文。五、教学步骤：第一课时（一）明确目标1.检查预习情况，引导学生感知课文内容，理清课文叙述的层次。2.学习第一段，体会课文的思想感情。、3.有感情的朗读课文（二）整体感知想一想马克思和恩格斯之间的友谊表现在哪些方面。（三）重点、难点的学习与目标完成过程1.看图揭题，释题。出示电脑屏幕,让生看图思考，图上画了谁和谁在干什么?(马和恩在共同地研究学问。马和恩在激烈争论问题。）简介马、恩的和生平：马和恩都是法国人,是伟大的革命导师,他们共同创造的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南,他们之间的友谊也是值得大家学习的光辉典范，是伟大的友谊。板书课题）齐读课题,说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？（引导明白“友谊”前“伟大”，说明这种友谊非同一般）2.检查预习情况。相互读给同桌听,并适当评议。检查生字的掌握情况。特别注意这几个字的读音：挣、忱、抒、述（翘舌音）。马和恩的友谊表现在哪些地方?3.自读课文，理清层次。找一找，哪个自然段概括地讲了马克思和恩格斯之间的友谊所表现的地方？具体写生活上，恩热忱帮助马的哪几个自然段？具体写在共产主义事业下，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作是哪几个自然段？（第5、6、7自然段）那么，第4自然段和前后几段有什么关系？（承上启下）概括叙述的层次，我们可以将全文分为哪几段？分组讨论、交流、教师点拨、小结。第一段（第一自然段），概括地讲马克思和恩格斯是好朋友。第二段（第2、3自然段），讲恩格斯在生活上帮助马克思。第三段（第47自然段），讲马克思和思格斯在共产主义事业上亲密合作。第四段（最后一个自然段），讲马和恩的友谊是伟大的友谊。4.导学课文第一段指名读课文第一段思考、讨论A、用波浪线划出这段话的中心句。（第一句）B、第一句和第2.3句之间是什么关系？（总分关系）C、体会一下，这段话是用了五个“共同”，说明了什么？（志同道合，友谊是建立在共同的事业之上）问：这段在全文中起到什么作用？（总起段）有感情读这一段。（四）作业练习朗读课文第二课时（一）教学目标1.学习二、三、四段课文，理解文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。2.引导学生从具体事例中体会人物的思想感情。3.有感情地朗读课