演、唱、画、变，趣味倍添——浅谈英语教学的艺术性

1 / 6 演、唱、画、变，趣味倍添 浅谈英语教学的艺术性 演、唱、画、变，趣味倍添 浅谈英语教学的艺术性 内容摘要：教学是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。作为英语教师，不仅应充满青春的活力，而且应具有艺术家的魅力。在教学过程中运用演、唱、画、变的艺术手段，使学生爱学英语，教师才能更好地发挥其主导作用。 关键词：教学艺术演唱画变 英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的 教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比，它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握，让教学变得更富有吸引力。要增加课堂教学的趣味性，仅靠讲几个与课文有关的笑话或是开几句玩笑是远远不够的。应当挖掘教 材 本 身 的 有 趣 因 素 ， 使 趣 味 有 形 化 。2 / 6 FriendswithEnglish这套教材内容活泼，形式多样，有图有声，有歌有曲，对学生就有了一定的吸引力。如果注意课堂教学设计的趣味性，就会大大增强这种吸引力。再加上恰当的教学方法，就一定会收到事 半功倍的效果。 一、演 教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样 ,教师借助于情景、动 作 和 表 情 来 辅 助 开 展 听 、 说 、 读 、 写 活 动 。 FriendswithEnglish这套教材对话较多，而且贴近生活，比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对所学知识记忆深刻。 教学实例一：教学 FriendswithEnglish第六册 Unit7 Whatsthematter？进行句型操练时，我先用电脑播放班级中医学生 Tom 因腿受伤而呆在家里的一个简单的动画片断，再要求学生 “groupwork” ，小组讨论，组编对话。下面是学生的临场表演 组 1： S1:Hello,sthematter? S2:Ihurtmyfoot. 组 2： S1:Hello,splayfootball. 3 / 6 S2:Sorry,Icant. S1:Whatsthematter? S2:tplayfootball. S1:oh,gotoseethedoctor. S2: 组 3： S1:WhatsthematterwithTom? S2:Hehurtshisfoot. S1:canTomgotoschool? S2:No,hecantgotoschool. S1:Whereishenow? S2:Hesathome. S1:Letsgotoseehimafterschool. S2:ok! 教学实例二：教学 第 2 册Unit6 Whatarethese一课，进行句型练习时，我随手把几个梨子放到讲台上作为会话情景，要求学生 Pairwork。结果，这样一个随手拈来的情景竟然收到了令人喜出望外的效果，一对学生竟然创造性地用所学过的句型组编了一场感人的 孔融让梨 故事片断： S1:Look,whatarethese? S2:Theyarepears. S1:oh,good!Ilikepears. 4 / 6 S2:Ilikepears,too. S1:Ilikethesmallpear. S2:Why? S1:I 以上教学实例可见，一个简单的会话情景的创 设，只要教师启发恰当，就可引发学生无穷的想象创造，可从简单的一两句到条理清晰、有故事发展性的完整篇章。学生的创造性思维在情景中不断发展，前一个对话情景启发后一个对话情景，使学生集思广益，开拓思维，想象创造的空间越来越宽广，应用的词句越来越多，充分发挥了英语的语言应用功能，达到了学习英语的最大目的。实践证明，在情景会话中培养学生英语创造性思维是有效的途径。 二、唱 小学生们都是喜欢唱歌的，唱歌可以不加思索地唱出歌词，有助于记忆。英语课堂对唱的要求与音乐课里要求不一样，在英语课堂上，歌词只要配上曲子，容易唱 ，便于上口就行。一个曲子也可配上不同的歌词，曲调不一定复杂。比如学习了 “Areyouaboy?” 这 个 句 型 ， 我 们 就 可 以 配 上“TwoTigers” 的 曲 调 ， 歌 词 为 ：Areyouagirl?Areyouagirl?yes,?Areyouaboy?No,Imagirl.让大家来唱，这样既活跃了课堂气氛，又加深了印象，使精神得到调节。 5 / 6 三、画 简笔画在教学中起到了很大作用，它不需要很高的画技，几笔就能勾出来，但却大大增强了语言感染力，引起学生的极大兴趣。可直接画在黑板上，或用 PPT 展现出来，给学生直观效果 ,对 较长的课文或对话，更可采用这种方式。离开课本，听老师根据图画提示复述，然后自己尝试复述，这更有利于开展听说活动。 四、变 有时候在巩固某些词或某个句型的读法时，像做游戏一样运用 其 他 科 目 的 知 识 寓 玩 于 教 。 比 如 在 学 习 一 年 级Unit2Aboutme. 这 课 时 ， 学 生 学 完 了 单 词aboy,agirl,amonkey,ateacher，我就运用数学找规律的方法，如： ateacher,agirl,ateacher,agirl,让学生读出余下单词 ,这样既让学生喜欢学，又便于记住所学单词。 有趣是学好英语的前提，兴趣 是学好英语的保证。作为英语教师，不仅应充满青春的活力，而且应具有艺术家的魅力。这样才