牛津英语6b全册教案

1 / 11 牛津英语 6b 全册教案 莲 山课件 m Unit6Planningfortheweekend(第一教时 ) 一教学内容： 1 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 和 会 拼 写 单 词 ：picnic,plan,takepartin,play 2 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 单 词contest,Beijingoperashow,singingcontest,sportsmeeting 3 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 句 型 ：Whatarewegoingtodo?Wearegoingto 二教学目标： 1 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 和 会 拼 写 单 词 ：picnic,plan,takepartin,play 2 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 单 词contest,Beijingoperashow,singingcontest,sportsmeeting 3 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 句 型 ：Whatarewegoingtodo?Wearegoingto 三 教 学 重点 和 难点： Whatarewegoingtodo?Wearegoingto 句型进行对话 .四课前准备：录音机 ,挂图五教学过程教学环节教师活动学生2 / 11 活动 AFreetalk 一、师生自由交流 . 1 、 Whichseasondoyoulikebest?IlikeWhy?Becauseit sIcan 2、 Doyoulikebasketball?yes,Ido. Ilikebasketball, mgoingtoplaybasketballthisafternoon. BPresentation 1 呈现 B 小图片 ,haveapicnic 师生通过对话区别现在进行时和一般将来时 . Look,whataretheydoing? Theyarehavingapicnic. Doyoulikehavingapicnic? yes,Ido. we regoingtohaveapicnicthisSunday. 教师讲解在进行时和一般将来时两者的区别或者就让学生说说两者有什么明显的区别 . 2 用以上方法教学前四副图 . 3 看图 ,师引导学生对话 ,学习 giveapuppetshow. ? Heisgoingtogiveapuppetshow. 3 / 11 4.依照以上方法教学后四副图 ,同时要注意人称的变化引起be 动词的变化 . cconsolidation 1.看图完成 c 部分的对话练习。并集体交流。六板书设计 : Unit6 Whatarewegoingtodo? We regoingto 七作业设计 : 1 抄写所学单词。 2 翻译词组 1、参加运动会 2、看木偶戏 3、唱歌比赛 4、去远足 5、campingtrip 3 回答问题 ? ? ?Why?八教学反思 本课围绕 “ 周末活动计划 ” 这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、打电话、询问和建议等，其中以询问 Whatarewegoingtodo? 及 We regoingto 为重点内容。其中 “ 周末活动计划 ” 是学生乐于讨论的话题，语言的交际性和实用性也都比较强，所以教师可以尽量结合学生实际情况，创设既符合儿童心理特征又比较自然的活动情景，让学生 在 情 景 中 学 会 交 际 ， 在 交 际 中 学 会 语 言 。 Unit6Planningfortheweekend(第二教时 ) 4 / 11 一教学内容： 1 能听懂、会说、会读和会拼写单词： plan. 2 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 单 词 ：still,concert,Beijingoperashow,singingcontest 3 能听懂、会说和会熟练使用日常交际用语：IsthatGaoShan?yes,speaking. 二教学目标： 1 能听懂、会说、会读和会拼写单词： plan. 2 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 单 词 ：still,concert,Beijingoperashow,singingcontest 3 能听懂、会说和会熟练使用日常交际用语：IsthatGaoShan?yes,speaking. 三教学重点和难点： 会熟练使用日常交际用语： IsthatGaoShan?yes,speaking. 四课前准备：录音机 五教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 ARevision 1、师生以电话的形式自由对话。谈谈天气、学习情况等等。 5 / 11 -Hello.-? -yes,thisisGaoyu.-?-yes,Idid.-Let sgotothepark.-Great. 2、同桌以电话的形式来段小对话。 BPresentation 根据学生学习水平及能力，采用看图听录音的方法引入课文，让学生对引言部分有整体的理解。 出示课文图片，学生边观察边听录音理解引言部分内容。 在讨论中学习 plan. 回答问题。 Whoarethey?Whatdayisittoday?WhatisDaviddoing? Whataretheytalking? 教师通过提问方式导入课文对话部分。 Whataretheygoingtodo? Wherewilltheymeet? cconsolidation 放录音，组织跟读。 组织分角色朗读。 要求学生用所学的语言描述挂图的内容。 学生依照本课内容为自己的周末计划一下。 六板书设计 : Unit6 6 / 11 IsthatGaoShan? yes,speaking. 七作业设计 : 1 翻译词组。 周末计划 2、去年 3、在教室前面 4、上课 5、加入他们 2 回答问题。 Whatdayisittoday? Whatdateisittoday? WouldyouliketoseeaBeijingoperashow? 3 抄写单词和词组。八教学反思 本课继续围绕主要句型教授 A 部分的课文，在本课中主要采用了打电话的方式来邀请别人或者询问别人将去做某事，实际上由于本课非常贴近生活实际，同时在平时学 生也会经常邀请自己的同学或朋友去做某事，所以在教授中就给了教师一个很好的生活环境创设，何时何地见面或者如何来邀请等句型就自然地呈现给学生，利于学生的掌握。 Unit6Planningfortheweekend(第三教时 ) 一教学内容： 1 、 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 日 常 交 际 用 主Bytheway,whatareyougoingtodo? 2 、 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 句 型7 / 11 Whatarewegoingtodo?We regoingto 3、能听懂、会说和会读单词： concert.二教学目标： 1 、 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 日 常 交 际 用 主Bytheway,whatareyougoingtodo? 2 、 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 句 型Whatarewegoingtodo?We regoingto 能听懂、会说和会读单词： concert.三教学重点和难点： 能听懂、会说、会读和会写句型 Whatarewegoingtodo?We regoingto 并能准确使用主语不同， be 动词也不同。四课前准备：录音机，打好小表格。五教学过 程教学环节教师活动学生活动 ARevision 师生使用电话用语进行对话。 mayIspeakto?Hello,isin? Hello,isthat?Sorry,you vegotthewrongnumber. 学生间互相使用电话用语进行小对话。 BPresentation 教师将课文图片设计成 David,Nancy 各自单独的图片。 学生观察图片，听录音、完成以下表格。 Who When Activities Where 8 / 11 在教学中逐渐呈现、教授 concert. 在理解课文的基础上，学生可以就课文内容互相提问。 WhatisDavidgoingtodo?WhatisNancygoingtodo? cconsolidation 1、引导学生听课文录音，模仿正确的语音语调，学习对话。 2、学生分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。并集体校对。 3、 “ 假日小队 ” 活动评比。以小队为单位 ，设计安排小队假日一天的集体活动，各小队用英语向全班说明其设计方案。通过评比，选出最喜欢的小队活动方案。 4、要求学生运用 Whatareyougoingtodo?Andhow?以打电话形式，了解亲朋好友的出行方式，并作好对话记录。六板书设计 : Unit6Whatisshe/hegoingtodo? She/Heisgoingto 七作业设计 : 一、判断下列单词是否含有相同的语音。 blousehouse()mouseout()niceright()hotelon() 二、翻译词组 1、在音乐会上 2、举行音乐会 3、和王兵一起来 4、 bytheway5、在花园剧院之前 三、朗读并背诵课文。八教学反思 本课可以结合书中 F 部分的游戏来展开，在玩这个游戏的基9 / 11 础上巩固所学，同时在上篇课文学习的基础上，继续可以在真实的情景中呈现新的句型，并慢慢引出 bytheway 教学，同时教师可以让本课进一步延伸和拓展，可以适当的询问去某地的时候带些什么，准备什么时候出发，准备去些什么地方，准备和谁一起去等句型，让学生在所学的基础上有更进一步的提高。 Unit6Planningfortheweekend(第四教时 ) 一教学内容： 1 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 单 词project,zebra,Africa,elephant,了解字母组合 ow 在单词中的读音。 2 能唱歌曲 Wouldyouliketojoinus? 能熟练使用句子Whatarewegoingtodo?We regoingto 二教学目标： 1 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 单 词project,zebra,Africa,elephant,.了解字母组合 ow在单词中的读音。 2 能唱歌曲 Wouldyouliketojoinus? 能熟练使用句子Whatarewegoingtodo?We regoingto 三教学重点和难点：会用本课句型为自己的周末计划一下。四课前准备：录音机，小 黑 板 五 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 ARevision 10 / 11 教师先将歌曲磁带放两遍，学生欣赏感受歌曲的旋律。 1.学生朗读单词，了解歌词大意，再放录音跟唱。 2.还可边配合做动作。活跃课堂气氛。 BPresentation 一、指导学生先观察图片，简要介绍对话背景， 让学生了解对话主题，预测可能听到的内容，做好听的心理准备。 1.教师播放全文录音，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯，指导学生在听的过程中完成填空练习。 2.教师与学生共同讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。二、教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，大致理解句子意思，想像活动场景。 1.学生在课上阅读本材料之前，先给本部分的生词注好意思，你可以通过上下文猜测，也可借助课文插图理解词意，或者直接查工具书。 2.学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。 cRevision 1 教师事先布置 学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。 2.教师安排学生示范游戏。 2 学生组内开展游戏活动。 3 学生自己朗读单词，边读边体会字母组合 ow 在单词中的读音。 4 放录音，学生跟读单词和句子。 5 引导学生朗读，学生开展朗读竞赛。 6 鼓励学生自己归纳整理其他例词。编写绕口令或其他句子11 / 11 练习朗读。六板书设计 : Unit6 bowlsnowwindowyellow 七作业设计 : 1 背诵所学课文。 2 判断下列 单词是否含有相同的读音。 bowlhow()nowbrown()yellowsnow()cownow()windownow() 3 翻译词组 1、新来的斑马 2、来自非洲 3、买点礼物 4、在电脑之前 5、去钓鱼八教学